高校英语教学理论与方法

第一章 高校英语教学概述

第一节 高校英语教学现状

第二节 高校英语教学发展

第三节 高校英语文化教学

第四节 基于中西方文化差异的高校英语教学

第五节 基于人文教育的高校英语教学

第二章 高校英语二语习得理论与教学方法研究

第一节 二语习得相关理论概述

第二节 二语习得理论与高校英语课堂教学

第三节 二语习得理论在教师话语模式中的应用

第三章 高校英语应用语言学理论与教学方法研究

第一节 高校英语陈述式教学模式实践

第二节 基于学生听说能力培养的选修课课程建设

第三节 英语幽默情景剧在英语写作教学中的应用

第四节 基于社会建构主义的高级英语交互式教学模式

第四章 高校英语多模态话语理论与教学方法研究

第一节 基于多模态话语理论的高校英语教学概述

第二节 基于多模态话语理论的高校英语教学模式构建

第五章 高校英语生态理论与教学方法研究

第一节 课堂生态的整体架构

第二节 高校英语生态理论与教学方法研究

第六章 高校跨文化交际理论与教学方法研究

第一节 跨文化交际与英语教学

第二节 跨文化交际理论在高校英语教学中的应用方法

第七章 高校英语教学模式创新实践

第一节 基于学生主体的有效高校英语教学模式

第二节 整体化教学模式

第三节 任务型教学模式

第四节 内容型教学模式

第五节 高校英语教学模式创新对学生跨文化交际能力的培养

第六节 高校英语教学模式创新对学生自主学习能力的培养

第七节 基于ESP框架的高校英语教学模式

参考文献

第一章高校英语教学概述

第一节高校英语教学现状

一、高校英语教学现状综述

(一)教学目的缺乏有效性

师者，传道授业解惑也。教师作为英语教学的引路人，起着很重要的作用。在我国众多高校中，不难发现，英语教师经常会问一些通俗化的问题，或者学生直接能找到答案的问题。然而这些问题大多缺乏有效性和实证研究，以至于学生在盲目回答中空耗课堂教学时间。英语课堂上，教学目的缺乏有效性，题设不明确，会使得教学主体和教学对象思维固化，甚至出现无效思维、乱序思维的情况。

(二)教学方式固定化

高校教学方案往往根据本校教学培养方案来制订，然而我国部分高校的培养方案每年甚至多年不更新。一些老教师经常沿用以往的教案甚至PPT。固定的教学内容，能让教师自身发挥的地方少之又少。当然就学生而言，一方面，他们接受的教学内容是教师多年教学经验和知识精华的总结，只需要快速吸收即可掌握。另一方面，部分教学内容也与当今社会实际相脱节，学生不能明辨过时的糟粕，以至于不敢提出任何质疑。这种咀嚼式的教学看似对学生十分有利，但从长远来看，并无多大益处。

(三)教学指令不清

州在小组探究式学习中，常常看到很多学生不按照要求进行讨论，也不知道如何融人小组教学活动，导致个别学生无事可做，小组组长承担了小组探究的全部任务，成了探究的主体，其他学生则充当了教学的旁观者，造成课堂时间大量浪费，小组合作的学习方式没有真正做到高效、自主。

(四)教学互动不足

所谓高效教学课堂即教学主体和教学对象共同参与，这也是我们乡常提到的教学相长型师生互动关系。但是在高校英语教学中，教师通常在课堂上先入为主，以自我为中心，使得教学对象找不到与教师的契合点或是互动点，达不到良好的互动效应。课堂教学中，英语教师经常向学生提问，然而学生一味地为了回答问题而回答问题，从而触碰不到师生良性互动的点，导致互动效应难以发挥。

(五)终身学习和兴趣培养不足

目前，大多数高校将英语教学安排在大一和大二两个年级(英语专业除外)。这样，很多大一、大二的学生学习英语仅为完成学业，大三、大四部分学有余力的学生，又无法继续深造，最终导致两极分化严重，学生兴趣难以培育和保持。

(六)师资力量参差不齐不难发现，现在部分高校面临着英语教师稀缺，部分外籍英语教师和骨干教师引进困难且流失严重的问题，使得高校内部英语教师整体师资力量薄弱。此外，还有部分高校英语教师多为本科、研究生学历，获取博士学位的占比屈指可数，师资力量参差不齐，不利于教学质量的提高。

二.提高高校英语教学质量的举措

(一)转变教师的教学思想

在终身教育背景下，英语四、六级考试不是英语教学的终点，把分数作为衡量学生英语学习程度标准的思想是错误的。教师要处理好知识和素质两者之间的关系，注重夯实学生的基础，从而提高学生的综合素质。学校要注重学生英语应用能力的培养，最重要的是转变教师的教育理念，把英语听、说、读、写能力放到英语教学的关键位置，切实提高学生的综合运用能力。教师要不断更新教学思想和教学方法。从英语的应用程度来看，听、说的应用率要高于读、写的应用率，若在教学中单……

本书探究了高校英语教学的理论与方法，结合当前高校英语教学研究的重点和难点，主要突出培养和提高大学生的英语综合应用能力。书中内容首先对高校英语教学进行了全面的概述，然后从当前比较新颖的二语习得、多模态话语、跨文化交际英语教学的理论和教学方法出发进行研究，最后结合当前实际教学情况，进行了高校英语教学模式的创新实践探索，从而提高当前的高校英语教学水平。因此，本书对当前比较新颖的教学理论和方法都进行了介绍和探讨，可以为高校英语教学提供新的思路。