新时期教师专业发展模式探索与实践

王国栋，男，中小学高级教师，枣庄市兼职教研员，枣庄市名师工作室主持人，山东省特级教师工作坊成员，现在枣庄市第二实验学校任教。先后被评为山东省优秀少先队辅导员、山东省优秀语文教师、枣庄市首批现代教育技术教学能手、枣庄市骨干教师、枣庄市教学能手、枣庄市课改标兵，先后获得枣庄市优质课比赛特等奖、山东省优质课比赛一等奖、山东省“新语文杯”课堂教学大赛一等奖、全国课堂教学大赛一等奖、全国“北师大杯”课堂教学大赛一等奖、第十届全国中小学信息技术创新与实践活动教学实践评优一等奖。先后主持完成12项国家级、省级课题，获得山东省教科研成果奖、山东省基础教育教学成果二等奖。多次在《中学语文教学参考》等中文核心期刊发表论文。

第一章对教师职业的基本认知

第一节教师职业的内涵及形成历史

第二节教师职业的劳动特点与职业角色第三节教师职业专业化的内涵与意义…

第二章教师专业发展的理论解析…

第一节教师专业发展的概念与特点…第二节教师专业发展的基本理念

第三节教师专业发展的取向及影响要素分析·第三章教师专业发展的路径：教师教育

第一节“师范教育”与“教师教育”的术语分析第二节我国教师教育的发展概况…第三节教师教育发展的理论依据…第四节 教师教育课程体系的构建…

第四章教师专业发展的模式：职前职后教育·

第一节职前培养：探究教师职前教育第二节 入职训练：完善教师入职教育…

第三节职后培养：发展教师职后教育…第五章教师专业发展的实践：反思与合作

第一节 以学校为本位：积极展开校本培训…第二节在反思中成长：注重教学反思

第三节在合作中发展：构建教师学习共同体

第四节在研究中发展：加强行动研究

第六章 教师专业发展的促进机制：教师评价

第一节教师评价与教师专业发展…

第二节教师发展性评价的实施程序…

第三节 教师发展性评价的具体方式…

第四节信息化背景下教师评价的创新手段——电子档案袋…

参考文献

第一节教师职业的内涵及形成历史

一、教师职业的内涵

职业是个人在社会中所长期从事的工作。职业最基本的特点就是谋生的方式。职业的含义远不止于此，其概念的产生，是社会劳动分化的结果。职业是特定的人去做特定的事，对所做的这件事情负责。职业除了是谋生的手段外，还有专人专事专责的含义。

教师是一种特殊的职业，是教师通过自己的专业知识和技能履行教育教学职责，维护学生的利益，使学生成为成长发展过程中的一种专业职业人才。教师的社会地位和文明程度有着非常密切的关系，与自身的专业知识和技能以及教学能力也有着直接联系。在我国《教育法》中对教师职业进行了法律界定，教师要具备规定的学历要求，具有相应的知识结构，符合与职业相称的相关规定。教师职业的职责就是教育教学，和其他人员不同，如行政管理人员、教学辅助人员等。他们没有从事教学工作，没有履行教学职责，就不能成为教师。

二、教师职业的形成历史

（一）教师职业的产生

1.人类教育活动的产生促进了教师的出现

古代人类为了在“自然环境”中生存和发展，不断认识和改造自然，并用勤劳的双手与聪慧的大脑去生产物质生活资料。

中国古代的学校经历不断地发展后，虽然也有传授射箭、剑术等技能方面的教育者，有传统武艺、军事的传授者，但都不是专职的教师。但不可否认的是，人类早期和教育的出现为教师职业的产生奠定了重要基础。

2.社会生产力的发展促进了教师职业的产生

随着社会生产力的不断发展，人们的生产经验和生活经验越来越丰富，各行各业的专业化程度也越来越高，由此也促进了专业化知识体系的逐渐形成，出现了如天文、地理、算术、历史、医学和教育等专业。

（二）教师职业的发展

1.在数量与质量方面的发展

随着我国教育体制的深入改革，对教师工作者提出了较高的要求，教师队伍的建设既要满足数量上的需求，同时也要在质量上有所提高。教师既要有良好的知识结构和较高学历，同时还要有胜任教育教学工作的能力。进入21世纪以来，我国全面提高教师队伍的规格标准，在现实办学条件下逐步扩大培养规模，提高办学质量，培养高层次、高学历的教师队伍。但从我国中小学教学的发展现状来看，教师还存在数量少、业务能力水平不高、综合素质水平较低的问题，尚不能满足教学改革的需要和社会发展的需要。

2.在技能与能力方面的发展

21世纪，促进学生身体健康、增强学生体质的教学观念越来越受学校教育工作者的重视，教师的技能也随之发生变化，从过去重传授运动技艺转向重学生的身体锻炼。教师的技能和能力随着社会经济、政治、教育等方面的发展而不断提升，教师的知识、技能与能力结构也不断发生变化。随着教师社会角色的变化、教育专业化的要求以及知识的海量增长，必须重视提高教师的综合素质，提高教师队伍的整体水平，从而推动我国教育事业的发展。①

本书系统、全面地分析与阐述了有关教师专业发展的方方面面内容。首先对教师职业的内涵、形成历史、劳动特点、职业角色、教师职业化进行解析，并分析了教师专业发展的相关理论，以对教师职业与教师专业发展有一个基本认知。接着从教师专业发展途径、教师专业模式、实践、促进机制等层面分析教师专业发展情况，尤其是将职前、入职、职后教育纳入教师专业发展体系中，并分析校本培训、教学反思、学习共同体、行动研究等教师专业发展的重要路径。本书论述严谨，内容丰富，是一本值得学习研究的著作。