尤立增与学情核心教学

尤立增，正高级教师，特级教师。教育部基础教育教学指导委员会语文专委会委员。全国先进工作者，全国模范教师，全国五一劳动奖章获得者。教育部“国培计划”领航工程名师工作室主持人，全国中语专委会学术委员。

我的成长之路

在困境中闯出一条新路

一、初为人师糊涂始

二、教师应该是“一眼泉”

三、把课上得“精致”起来

四、转化教学论，又一片崭新的天地

五、“学情核心”语文思想的形成

我的教学观

一、“学情核心”教学概述

二、“学情核心”阅读教学

三、“学情核心”作文教学

四、“学情核心”阅读类题目备考策略

走进课堂

一、万水千山总是情——《沁园春·长沙》教学案例

二、诚知汲善心长在——《老王》教学案例

三、走近痛苦而高贵的灵魂——《登高》教学案例

四、舌灿莲花定乾坤——《烛之武退秦师》教学案例

五、饱尝“特别”的秋意——《故都的秋》教学案例

六、提升作文讲评的效率——任务驱动型作文讲评课教学案例

社会反响

一、专家眼中的尤立增

二、工作室教师眼中的尤立增

三、学生眼中的尤立增

附录

一、教学论文

二、教学论著

本书为“教育家成长丛书(新版)”之一，符合国家“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”的政策思想。“学情核心”指的是，教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份。学习者和学习的主体，其核心是“以学定教”的教学理念。“学情核心”落到实处需强调两点：一是要坚持“在游泳中学会游泳”，二是要坚持“不让一个人掉队”。本书就是从成长经历、教育理念、教育实践、社会评价四个方面呈现尤立增的学情核心教学。