2~6岁儿童科学素养课
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作者罗切尔·戈尔曼 盖·麦克唐纳 金伯利·伯纳曼 摩西·罗曼 著
出版社北京出版社
ISBN9787200123203
出版时间2016-11
装帧平装
开本16开
定价29.8元
货号9046333
上书时间2024-12-06
商品详情
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作者简介
摩西·罗曼硕士，是加州大学洛杉矶分校早教中心大学村中心的主任，在被委任这一职务之前，他在院里担任课程协调员，监管幼儿科学教育之路这一科学课程在19个教室中的实施情况，并对加州大学洛杉矶分校的3所早教中心的教师进行培训。
盖·麦克唐纳博士，是加州大学洛杉矶分校早教中心执行理事。
从1991年起，麦克唐纳就在加州大学洛杉矶分校早教中心(ECE)工作，担任执行理事。她来到这个岗位上时，就已经是洛杉矶社区一位极富经验且颇受尊敬的儿童护理专家。
金伯利·伯纳曼博士，是罗格斯大学心理学院的助理研究教授。她同时也任职于美国国家早期教育研究所。
罗切尔·戈尔曼博士，是一位心理与认知科学专业的教授，也是罗格斯大学认知科学中心的联合主任。
目录第1章 科学素养的学前教育之路（PrePSTM）
第1节 把科学素养纳入学前教育内容 3
第2节 幼儿有更多的才能
第3节 预览科学素养的学前教育之路
小结
第2章 概念的自然认知及其发展
第1节 了解更多的理论
第2节 从理论到实践
第3节 形成PrePS的框架
第4节 灵活可变的计划
小结
第3章 主要的科学教育实例
第1节 观察、预测和检验
第2节 比较、对比和实验
第3节 词汇、对话和语言
第4节 数数、测量和数学
第5节 记录和保存
第6节 为科学教学做好规划
第4章 入门和发展
第1节 PrePS入门
第2节 早期的PrePS学
第3节 探索更多的时候到了
第5章 评估
第1节 如何知道PrePS支持儿童的整体发展
第2节 我们如何知道PrePS了科学思维和理解
第3节 如何评估PrePS对课堂环境和学用
第4节 如何知道所做的是否正确
第5节 终的想法
活动 3.1 引入观察
活动 3.2 做出预测
活动 3.3 脂肪手套实验
活动 3.4 利用发条玩具学体/非生物体的不同
活动 4.1 探索感能——对苹果的比较和对比
活动 4.2 探索感能——对椰子的描述
活动 4.3 探索感能——匹配声音
活动 4.4 探索感能——感觉重量和天平的使用
内容摘要
主编推荐
孩子先天就具有很强的科学思维，让儿童在生活中懂得发现的乐趣，了解科学的意义，并在知道这些之后，一次又一次地渴望他们接近这些乐趣，是这本书要去往的地方。
精彩内容
儿童是天生的科学家，他们不仅大地展现了对世界好奇的天性，还有很强的观察和思维能力，而学龄前的培养是保持这些心理素质的佳时机。从学龄前开始保持并提升科学素养，显然是每个孩子未来成长并成的关键因素之一。——张侃（发展中国家科学院院士、国际心理科学联合会（2008-2012）、中国关心下一代工作会副秘书长、儿童发展研究中心主任）
我们常感叹培养的学生高分低能，意即他们有较好的基础知识，但缺乏动手能力。实际上，他们缺乏的不仅仅是动手能力，更是对科学方法体系的不了解，以及科学思维和科学态度的缺失。而这些基本科学素养的培养无疑从幼儿期抓起会倍。我们将这本书介绍到中国来，希望对我国幼儿的科学教育起到积极的推动作用，帮助广大幼儿教育工作者和家长科学行“科学教育”。
——朱莉琪（心理研究所研究员、博士生导师）
儿童时期接受科学启蒙意义非凡。如何基于孩子强烈的好奇心、求知欲施以合宜的引导与激励，帮助他们自发地探索和认识世界，利地生拉硬拽、徒增负担？《2～6岁儿童科学素养课》一书给出了清晰、明智的答案。它所阐释的科学教育新思想，有理有据，富于洞见，是对传统观念的有力挑战。
——尹传红（中国科普作家协会常务副秘书长）
无论是作为一个科普内容的传播者，一个快乐男孩儿的父亲，还是一个曾经奔跑在田野中的孩子，我拿起这本书时都会感慨：“我怎么没早点得到它呢？！”
——孙锴《少年科学画报》副主编
科学素养的学前教育之路（PrePSTM）
媒体评论
——张侃（发展中国家科学院院士、国际心理科学联合会副（2008-2012）、中国关心下一代工作会副秘书长、儿童发展研究中心主任）
我们常感叹培养的学生高分低能，意即他们有较好的基础知识，但缺乏动手能力。实际上，他们缺乏的不仅仅是动手能力，更是对科学方法体系的不了解，以及科学思维和科学态度的缺失。而这些基本科学素养的培养无疑从幼儿期抓起会事半功倍。我们将这本书介绍到中国来，希望对我国幼儿的科学教育起到积极的推动作用，帮助广大幼儿教育工作者和家长科学地进行“科学教育”。
——朱莉琪（中国科学院心理研究所研究员、博士生导师）
儿童时期接受科学启蒙意义非凡。如何基于孩子强烈的好奇心、求知欲施以合宜的引导与激励，帮助他们自发地探索和认识世界，而非功利地生拉硬拽、徒增负担？《2～6岁儿童科学素养课》一书给出了清晰、明智的答案。它所阐释的科学教育新思想，有理有据，富于洞见，是对传统观念的有力挑战。
——尹传红（中国科普作家协会常务副秘书长）
无论是作为一个科普内容的传播者，一个快乐男孩儿的父亲，还是一个曾经奔跑在田野中的孩子，我拿起这本书时都会感慨：“我怎么就没早点得到它呢？！”
——孙锴《少年科学画报》副主编
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