化学教学论实验课程思政教学案例

黄红梅，副教授，四川师范大学化学与材料科学学院。担任化学教学论教研室的专任教师，所授课程包括：《化学教学论实验》《中学化学创新性实验研究》《手持技术在实验教学中的应用》《师范生教学能力综合训练》《中学化学新课改教学案例研究》《化学史与方法论》等。 科研背景：硕士阶段师从冉鸣教授，专业为课程与教学论（化学），研究方向为计算机辅助化学教学；在陕师大教育学院访学时，师从国内知名学者张宝辉教授，研究方向为学习科学与技术。在《化学教育》《化学教学》等核心期刊发表多篇学术论文，主持多项省、校级教改项目，参研一项国家*级项目，主持一项校级金课和一项校级一*流课程。

第一章课程介绍1

第一节课程性质及在专业结构中的地位、作用1

第二节本课程中的思政教育元素及思政教育的方法、手段2

第三节课程发展简况及前沿趋势6

第四节课程可能涉及的道德和伦理问题6

第五节本课程与经济社会发展的关系7

第六节学习本课程的必要性7

第七节学习本课程的注意事项8

第二章课程各项内容及要求10

第一节课程目标及内容10

第二节课程资源12

第三节教学理念22

第四节课程要求25

第五节课堂规范26

第六节课程考核与学术诚信26

第三章课程思政教学案例28

第一节中学化学实验基本操作及要求；氧气的制取与性质28

第二节二氧化碳的制取与性质39

第三节胶体的制备与性质51

第四节电解质溶液56

第五节乙醇转化为乙醛；乙醛的性质62

第六节阿司匹林有效成分的检测67

第七节同周期元素性质递变规律探究实验设计71

第八节化学电池78

第九节海带中碘的提取87

第十节铁及其化合物的性质93

第十一节阿伏伽德罗常数的测定99

第十二节基于手持技术的中和反应的反应热的测量104

参考文献114

第一章课程介绍

第一节课程性质及在专业结构中的地位、作用

一、课程性质

化学是一门实验科学，实验是化学的灵魂和生命。化学实验是化学科学产生和发展的基础。化学科学的每一次重大突破，都与实验方法的改革密切相关。任何化学的原理、定律以及规律无一不是从实验中得出的结论。因此，化学实验是化学科学研究的重要方法，也是化学教学的重要手段。教师可以通过化学实验展现化学现象，反映化学规律，验证化学理论；学生可以在化学实验过程中进行观察、质疑、思考、分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等思维活动，在体验知识的形成和发展过程中，形成科学的思维习惯和方法。

化学实验教学是指教师将化学实验置于一定的化学教学情景下，为实现一定的化学教学目的而展开的一系列教学活动。化学实验教学是化学教学的重要组成部分，要服从和服务于化学教学的总体安排。著名化学教育家戴安邦先生曾说：“化学实验教学是实施全面的化学教育的一种最有效的教学形式。”

“化学教学论实验”以实验者已有的化学基础知识和基本实验技能（智力技能、操作技能)为基础，着重训练和培养其独立从事中学化学实验教学工作的基本技能和研究实验教学的能力，包括演示实验、设计和改进实验、指导学生开展综合实践活动进行探究等。本课程的实验内容为中学化学教学内容，实验主体是各级各类化学教育教学中的教师和学生，是为中学化学教学目的服务的，向下一代传递人类已有的化学知识和经验，其大部分的实验过程和结果是巩固或拓展学生的认知结构，是一种简约的、高效的、重复的再现或模拟。因此，本课程是化学教育专业学生进行专业基本训练的一门独立的必修课程，是对学生进行中学化学实验训练的重要基础，是一门体现理论与实践相结合的职前教师教育综合性课程。所以，本课程具有很强的实践性。

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