看见孩子 遇见自己：亲子联结的从“心”领“绘”

 我一直在苦苦思索，要找一个怎样的媒介？更好地帮助亲子间建立联结。一个项目的探索让我有了新的发现。这是个神奇的媒介，所有的孩子都不会拒绝它 的存在，而它又可以使我们的家长免于落入反复唠叨或是义正言辞的道理宣讲。 它可以激发孩子更多成长的思考，它可以促进家长更多教育的反思。更重要的是， 运用这个媒介，它可以使双方在自然、渗透、接纳的方式中，带动亲子间更多情 感的交融，建立最美的联结。

 本书分四部分，共十六章，每一章节都有三个版块，分别是：“读—听” “说—写”“联结旋律”，可以简洁地记忆为通过“听说读写”，建立亲子间 的有效“联结”，奏起家庭生活的美妙旋律！

徐娟

教育心理高级教师, guo家级家庭教育指导师、生涯规划师，国家二级心理咨询师，上海市学校心理咨询师，上海市虹口区教育学院德研员，区德育学科带头人，上海市“双名工程”虹口区“种子计划” 项目领衔人，华东师范大学应用心理专业学位研究生实践导师。

长期从事学校心理教育、家庭教育指导工作，在国家中文核心期刊等发表《以绘本“心理式”阅读培育积极心理品质》等数十篇学术论文，主持参与《基于“亲子联结”的家庭教育指导前摄课程设计与实践》等十余项国家、市、区级重点课题和多部专业著作编写。

曾荣获上海市心理健康教育先进个人，长三角城市群“教育的活力”征文一等奖，教育部首届全国中小学心理健康教育优秀论文评比一等奖等。

001 篇首语 我的到来意义非凡

第一部分

010 第 1 章 一寸虫、小黑鸟与没有——发现与看见

023 第 2 章 一起玩、是怪兽与一切有心——同感与同理

038 第 3 章 房子、瓶子与蛋——感恩与接受

053 第 4 章 派克的小提琴、晴朗的一天与獾的礼物——分享与给予

第二部分

071 第 5 章 讨厌黑夜的席奶奶——永久和暂时

085 第 6 章 没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡—— 一般和特别

098 第 7 章 味儿——内部和外部

110 第 8 章 给孩子一双怎样的翅膀

第三部分

146 第 9 章 家与孩子

167 第 10 章 “孩子气”的宽容·理解·表 达

188 第 11 章 感受与喜欢

202 第 12 章 传递与联结

第四部分

218 第 13 章 重大“小”问题

241 第 14 章 自己还是他人

260 第 15 章 我，最了解自己的人

298 第 16 章 生命可以被看见

 “从心领绘”让我们从绘本出发，亲子共读。

 爱是天赋，也是学习！没有天生完美的父母和孩子，也不存在没有任何矛盾的亲子关系。家庭里的每个人都可以畅所欲言，必要时也可以相互碰撞，家人间不断了解，不断看见。变困难为有趣，变隔阂为亲密。共同获得力量，共同成长，创建美好的家庭关系。

我一直在苦苦思索，要找一个怎样的媒介？更好地帮助亲子间建立联结。一个项目的探索让我有了新的发现。这是个神奇的媒介，所有的孩子都不会拒绝它的存在，而它又可以使我们的家长免于落入反复唠叨或是义正言辞的道理宣讲。它可以激发孩子更多成长的思考，它可以促进家长更多教育的反思。更重要的是，运用这个媒介，它可以使双方在自然、渗透、接纳的方式中，带动亲子间更多情感的交融，建立最美的联结。本书分三部分，共十二章，每一章节都有三个版块，分别是：“读—听”“说—写”“联结旋律”，可以简洁地记忆为通过“听说读写”，建立亲子间的有效“联结”，奏起家庭生活的美妙旋律！