今天我们应怎样进行教学反思
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作者张文质，刘永席主编
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787562151197
出版时间2011-02
装帧平装
开本16开
定价30元
货号6800220
上书时间2024-11-25
商品详情
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导语摘要
张文质和刘永席主编的《今天我们应怎样进行教学反思》以教育管理者和教师为主要读者对象。书本主要通过经典案例，辅以分析和评点，反思了传统的教学理念、教学现象、教学效果和教学艺术，让读者力争做一个有思想、务实、高效有智慧的教师。
目录
第一篇 做有思想的教师 ——对教学理念之反思
“中庸”，令语文课堂如此真实自然——谈小学语文课堂教学的学理境界
做有勇气的语文教师
追寻有效，须从语文本真出发——对新课改背景下语文教学的几点思考
关于作文实用性原则的几点思考
为小学作文教学“拨乱反正”
理性看待名师的展示课
东施效颦之重演——效仿名师教学《草原》后的感悟
备课，请带“奥康剃刀”
课堂开放应把握的两个“度”
拄成的背后是什么
教师“反思”在教育教学中的作用
第二篇 做务实的教师——对当前教学现象之反思
为课堂中的互动研讨把把脉——剖析“伪互动”现象
课堂，因浪费成本而尴尬
都是“相片”惹的祸——多媒体运用的再探索
批判“文本细读”的异形化
读中存在的问题与对策
导人之忌
小学语文课堂中潜藏的“危机”
别让“秀课”给“忽悠”了
对当前小学校本教研中几种现象的反思
探询小学数学备课的“是”与“非”
留住数学的“根”
数学课堂不可忽视对学生数学文化的渗透
小学数学作业实施等级制评价的“症”与“诊”
第三篇 做高效的教师——对教学效果之反思
课堂的有趣是否影响课堂的有效
主角和配角——《我不是最弱小的》课后反思
生命的困惑
用心赏识，善待个性
“喝”与“渴”的启发
可怕的遗忘
老师，您能做到吗
行者无疆——三次执教“小数的性质”一课的反思
第四篇 做有智慧的教师——对教学艺术之反思
“数学教学生活化”需辩证对待——由两个教学案例获得的启示
缔造诗意课堂，享受数学魅力——课改背景下的课例回放及感言
就“课”取材，知“材”善用——从“找规律”的拓展应用教学环节谈起
老树也能发新枝——教学“分数应用题”的案例与反思
重视联系生活，凸显实践求知——“圆的认识”教学片段与诠释
巧用错误资源，成就智慧课堂——从复习“四则混合运算”的教学片段想到的
用心寻找数学与生活的“中间地带”
有感于教科书上的“空白”——由求“平均数”教学引发的思考
在剖析中矫正提升——例谈用好教材提高教学实效
做教学的“有心人”——“时间单位”的教学案例与反思
折出纸人，折出思想——“剪一剪”教学片段及反思
来自课堂的“意外”收获
一堂公开课教学的自我反思记
内容摘要
对教学进行反思并不是新思想。早在1933年，有名的教育家杜威就曾提到过反思性教学。自20世纪80年代以来，教师培训中所流行的技术原理模式，对教学持过于技术化和简单化的观点，认为只要向教师传输一定的教学知识策略，就可以帮助教师更好地解决教学中的各种实际问题，但实际上并非如此。于是，一些专家、教师培训者渐渐开始意识到，教学是一种复杂的活动，应因具体情况而异，而且其中包含着许多两难的选择，并非像人们以前所理解的那样简单。所以，培训不仅要由外部向教师传授专业知识，而且要通过教师对自己的实际教学经验的解释来增进其对教学的理解，提髙教学水平。
教师的反思研究与发现有两种理论背景：经验性学习理论和情境性认识理论。经验性学习理论的代表人物有杜威、勒温和皮亚杰等，他们主张学习应该从经验，特别是从个体的问题开始，使学习者感到学习的必要性，从而更多地参与到学习中，这样的学习才会更有效，更可能导致行为的持久性。情境性认识理论同时考虑学习的过程和学习的情境，认为学习要通过积极的、社会性的和真实性的过程来实现，应使学习者积极地参与到学习中去，在合作中而不是孤立地学习，在与学习者相关的情境中发生，这样的学习才是有效的学习。教师的反思就是要从自己的实际教学活动出发，发现、分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探求改进教学的途径。
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精彩内容
张文质和刘永席主编的《今天我们应怎样进行教学反思》以教育管理者和教师为主要读者对象。书本主要通过经典案例，辅以分析和评点，反思了传统的教学理念、教学现象、教学效果和教学艺术，让读者力争做一个有思想、务实、高效有智慧的教师。
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