全园性幼儿小篮球活动课程的理论与实践

陈楚彬，东莞市优秀科研教师；广东省幼儿园名教师工作室主持人；广东省学前教育师资培训中心专家指导委员会专家委员；全园性幼儿小篮球活动课程、“帽子式”运球教学方式、“戏中戏”教学方式创始人；主持3项课题获广东省教育创新成果奖，发表论文5篇。

第一章全园性幼儿小篮球活动课程的起源

第一节世界篮球运动的起源与发展

第二节我国篮球运动的发展

第三节东莞百年篮球文化基础

第四节小篮球运动的发展历程简介

第五节 全园性幼儿小篮球活动课程的起源与发展概况

第二章全园性幼儿小篮球活动课程

第一节 全园性幼儿小篮球活动课程的核心概念与界定

第二节全园性幼儿小篮球活动课程的理论基础

第三节全园性幼儿小篮球活动课程的目标

第四节 全园性幼儿小篮球活动课程的内容

第五节 全园性幼儿小篮球活动课程的实施

第六节 全园性幼儿小篮球活动课程的评价

第三章全园性幼儿小篮球活动的指导与实施策略

第一节幼儿篮球活动的实施原则与指导方法

第二节运球是影响幼儿小篮球活动实施的关键因素

第三节篮球运球概念中“拍”与“按”的动作分析与辨别策略……76

第四节幼儿篮球运球初学者的动作特点

第五节 幼儿篮球“帽子式”运球的创设与教学策略

第六节 小篮球运球初学者动作技能发展的指导策略

第七节幼儿篮球游戏的创设策略与指导方法

第八节全园性小篮球活动课程的篮球操

第四章幼儿篮球游戏活动案例

第一节 小班幼儿篮球游戏活动案例

第二节 中班幼儿篮球游戏活动案例

第三节 大班幼儿篮球游戏活动案例

附录

幼儿体育活动中运动技能教学游戏化的初探

幼儿体育活动“戏中戏”教学模式的构建

幼儿园体育活动中安全隐患可预见性的研究

参考文献·

幼儿园课程与社会文化有着密切的关联。幼儿园课程反映了一定的社会和文化的价值，注重将与这些社会和文化价值相一致的知识、技能和能力整合到学习者的经验之中。幼儿，园小篮球活动课程是篮球运动文化和社会文化发展到一定程度的产物，也影响着社会文化的变化，形成了自身独特的幼儿教育价值，已经超出体育运动范畴，与幼儿的德、智、体、美全面发展紧密结合在一起；它不再是单一的竞技运动项目了，而是幼儿园的一种综合性教育活动。

课程是由文化衍生出来的，又能传承文化。全园性幼儿小篮球活动课程也是由世界篮球文化与本土篮球文化相融合而产生的。但很多幼教工作者和幼儿园并不知道其是如何发展起来的，不知道如何开展，以及为什么这样开展。一些幼教工作者对幼儿园篮球活动课程知其然不知其所以然，在课程发展与建设上容易盲目跟风，追求单一的知识技能训练，回到传统小篮球发展老路，甚至进行有损幼儿健康的竞技比赛、机械训练或表演等。因此，我们有必要了解这种课程文化的根源，如此才能正确地发展和建设好课程。追溯全园性幼儿小篮球活动课程的起源就必须先了解篮球运动的起源与发展，了解其产生的社会文化背景，了解其建设的理论依据和形成的教育教学理念。第一节 世界篮球运动的起源与发展篮球运动是在1891年，由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校体育教师詹姆士·奈史密斯博士发明的。当时，在寒冷的冬季，人们缺乏在室内进行的球类竞赛项目。奈史密斯从工人和儿童将球向“桃子筐”投射的游戏中得到启发，他将两只桃篮分别钉在健身房内两端看台的栏杆上，桃篮口水平向上，距地面10英尺（约3.05米），用球作为比赛工具，向桃篮内投掷，入篮得1分，按得分多少决定胜负。因为这项游戏最初使用的是桃篮和球，遂取名为篮球。1893年铁质球篮取代了桃篮并挂上了线网。1895年篮筐开始固定在4英尺×x6英尺的篮板上并逐渐深入场内，到1913年篮网的底才被剪开，形成了近似现代篮板和球篮的篮板和球篮。篮球运动诞生后，传播很快。1892年传入加拿大和墨西哥，1893年传入法国，1895年传入中国，1901年传入日本和波斯（今伊朗），1905年传入俄国（今俄罗斯）。1904年美国青年会男子篮球队在第三届奥运会上进行了表演，此后，篮球运动在全世界逐步开展起来。1932年6月18日在瑞士日内瓦成立了国际业余篮球联合会（简称国际篮联）。1936年第十一届奥运会上，男子篮球被列为正式比赛项目。1950年和1953年分别举行了第一届世界男篮和女篮锦标赛。1948年起，在许多国家的少年儿童中开始出现小篮球活动，受到国际篮联的重视，于1968年成立了“国际小篮球委员会”。20世纪30年代以前的篮球运动处于传播和推广时期，技术和战术尚处于初级阶段。20世纪30年代以后，篮球运动登上了国际体育竞技舞台，世界性的比赛推动着篮球技术、战术的迅速发展，技术动作、战术组织和训练方法逐渐走上了合理化、系统化和理论化的道路。进入20世纪50年代，世界各强队普遍重视和发展高度。20世纪60年代是高度、技术和速度同步发展时期。20世纪70年代是高度、技术、速度相结合、相统一并持续发展的阶段。20世纪80年代篮球运动是在高水平上的全面对抗。20世纪90年代至今篮球运动进入创新、攀登时期，国际奥委会允许职业篮球队员参加奥运会，给世界篮球运动开创了新的发展渠道和指明了方向，同时对篮球竞赛规则进行修改，使比赛空间争夺更安全、更合理、更具有观赏性。目前国际大型篮球赛事有奥运会篮球赛、世界男篮锦标赛、亚洲男篮锦标赛、美洲男篮锦标赛、欧洲男篮锦标赛、非洲男篮锦标赛、大洋洲男篮锦标赛等。当今世界篮球水平最高的联赛是美国职业篮球联赛（NBA）。代表中国的水平最高的联赛是中国男子篮球职业联赛（CBA）。从篮球运动最初的发明形式来看，篮球运动是一项简单的体育游戏。最初的篮球比赛规则很简单，对于场地大小、参加人数多少、比赛时间长短均无统一规定。1892年奈史密斯制定了第一部包含13条内容的原始规则，目的是使篮球游戏在公平对等的条件下进行，同时不允许粗野动作的发生，这种篮球游戏充满趣味性、健身性、教育性。幼儿园小篮球活动课程要回归篮球游戏的本真，要有别于成人或中小学生的竞技性篮球运动，但也不能脱离这种篮球文化。

本书提出“全园普及篮球活动的课程观”和“运动、教育、文化融为一体”的新教育教学理念。指出全园性幼儿小篮球活动课程是社会文化发展到一定程度的产物，是人们的社会活动、文化活动、教育活动的综合反映，这种课程必然是属于综合性的活动课程。小篮球活动课程已经超出体育运动范畴，课程的创设要与单一注重运动技能的学科课程区分开来，要注重将社会和文化的价值整合到课程中，形成了独特的幼儿教育价值的课程。全园性幼儿小篮球活动课程论述其研究基础和发展历程，从课程理论方面论述课程的理论基础、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，编制整个课程的基本架构，使课程实施者建立一个整体的课程观和课程发展构图。