高校高水平田径运动队建设与发展

第一章高校高水平田径运动队概述

第一节高水平田径运动队发展历程

第二节高校高水平田径运动队发展现状

第三节高校高水平田径运动队目标定位

第二章高校高水平田径运动队建设与发展的动力

第一节高校高水平田径运动队建设与发展动力研究的理论基础

第二节高校高水平田径运动队建设与发展的动力体系

第三节高校高水平田径运动队建设与发展的动力指标

第三章高校高水平田径运动队组织管理建设

第一节高校高水平田径运动队组织管理建设的影响因素

第二节高校高水平田径运动队组织管理建设存在的问题

第三节高校高水平田径运动队组织管理建设方向与途径

第四章高校高水平田径运动队竞技能力建设第一节高校高水平田径运动队竞技能力建设的影响因素

第二节高校高水平田径运动队竞技能力建设存在的问题

第三节高校高水平田径运动队竞技能力建设方向与途径

第五章 高校高水平田径运动队建设评估指标体系

第一节高校高水平田径运动队建设评估工作历史回顾

第二节高校高水平田径运动队建设评估指标体系筛选

第三节高校高水平田径运动队建设评估指标体系的构建

第六章高校高水平田径运动队发展策略

第一节坚持高校高水平田径运动队的可持续发展 …162

第二节建立适合高校高水平田径运动队发展的制度体系

第三节坚持走高校高水平田径运动队社会化发展道路

参考文献

第一章高校高水平田径运动队概述第一节高水平田径运动队发展历程20世纪80年代，我国竞技体育事业飞速发展，以“三级训练”为基础的竞技体育人才培养体系，为我国培养出一批又一批优秀的竞技体育人才。1986年10月，国家教委（今国家教育部）、国家体委（今国家体育总局）联合印发了《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》的通知，规划中确定了1986—2000年学校课余体育训练的奋斗目标：要求学校积极开展课余体育训练，发现、培养优秀体育人才；参加国内外体育活动和体育竞赛，促进校际和国际学校体育的交流；组建全国高校高水平田径运动队，参加世界大学生的体育比赛。根据我国高校高水平田径运动队的发展规律和过程，可以将其分成如下阶段。一、摸索阶段为在21世纪内把我国建设成为社会主义体育强国，1984年，中共中央发布了《关于进一步发展体育运动的通知》，提出了体育要从少年儿童抓起，重点抓好学校体育教育，在增强体质的同时，积极开展课余训练。1987年，国家教委专门确立了51所院校，试办高水平田径运动队，各校开始建立运动队，除招收体校运动员之外，还在学校挖掘有特长的学生加入高水平田径运动队训练。我国试办高水平田径运动队，是为了进一步培养具有在亚运会、世界大运会，特别是奥运会上争金夺银，为国争光的一流体育人才，但是在队伍建设初始阶段，由于缺乏经验，遇到了很多困难。只注重省（市）大运会及全国大运会，加之学校资金投入不足，场地设施比较落后，教练水平偏低等原因，田径运动技术水平起色不大，这种目标偏差是显而易见的。二、拓展阶段进入20世纪90年代，在总结试办经验的基础上，高校高水平田径运动队步入了一个新的建设与发展时期。运动队管理能力不断加强，资金投入不断加大，教练员的业务水平越来越高，科研能力越来越强，奖惩制度越来越严格，招生渠道越来越宽，田径运动队逐步走上正规化和系统化。为了进一步提高田径运动水平，大量高校通过资源共享的方式，联合办学，展开了新一轮竞争，于是，全国大运会技战术水平大大提升，比赛纪录不断刷新，竞赛场上一片朝气蓬勃的景象。1995年，国家教委决定，把试办高水平田径运动队拓展到53所院校。可见，联合办学对提高高校高水平田径运动队整体水平是起到关键作用的，不过，这也滋生了部分院校“拿来主义”的思想。专业队的运动员大学生取代在校大学生运动员比赛资格这种做法，导致本校运动队的管理及学校管理层的触角无法时刻顾及运动员大学生。因此，缺乏对运动员大学生必要的约束及管理这种现象一直困扰着学校管理者。

本书稿共分为六章，分别是高校高水平田径运动队概述，高校高水平田径运动队建设与发展的动力，高校高水平田径运动队组织管理建设、高校高水平田径运动队竞技能力建设，高校高水平田径运动队建设评估指标体系，高校高水平田径运动队发展策略。作者针对高校高水平田径运动队的现状，对高校高水平田径运动队的建设与发展路径进行了较为详尽的讨论和分析。作者试图通过探讨和总结，为如何加大高校高水平田径运动队的建设力度，如何加快提高高校高水平田径运动的发展水平这类高校乃至田径界亟需思考、解决的重要问题提供了一些借鉴和参考。