16位同学,谁能活出自我?

解启健，西交利物浦大学党委副书记。北京大学教育管理学博士，中国教育发展战略学会生涯教育委员会副理事长，苏州市青年联合会第十五届委员会副主席。主要研究方向为高校学生发展、教育国际化、中外合作办学和比较教育研究。目前已合作出版《中国青少年生涯教育研究与实践汇编(2023）》一书。

第一章谁让孩子开不了口?

一故事:谁让孩子开不了口?/ 001

二控制与挣脱的冲突，新旧文化的张力/ 003二独特性还是普遍性?/ 004

第二章从自我走向自我主导

一关于自我/006

二关于自我发展/ 008三关于自我主导/011

第三章自我主导的多元祥态

第一节低开低走/ 015

一不被认可的无所适从/ 015

二“孝顺”的儿子/023

三小结/ 032

第二节低开高走/ 039

一打破旧的平衡，发展新的平衡/ 039

二拖着疲惫的身心，苦苦挣扎前行/046

三摆脱束缚，感受自我，发展自我/054

四小结/ 063

第三节高开低走 / 073

一艰难协商，逐步突破/ 073

二忠诚与背叛 / 082

三非独生子女，在挑战与支持中前行/090

四小结/ 096

第四节高开高走 / 106

一世界那么大，我想去看看:想拍纪录片的少女/106

二重要的不是我是谁，是我跟谁在一起/115

三小结/122

第五节居中平稳/ 129

一走向独立的“套中人”/129

二“真我”与“假我”的较量/137

三隔着万水千山还是靠妈妈/144

四我不是“乖孩子”/151

……

二重新审视和设计各阶段学校教育中学生工作的定位和运作机制/ 245三重视重要经历和重要他人对个体发展的巨大影响/ 248

四从自我发展的理论视角出发，重新审视学生发展中心理学的价值/ 248第二节研究展望/250

一研究设计/ 250

二研究对象/ 250

三研究方法/ 251

四研究文化背景/251

五研究者自身的文化前设/ 252

参考文献/253

该书关注在西交利物浦大学(简称“西浦”)就读的中国学生群体的自我主导力发展问题。主要采用调查法、质性研究方法开展工作。首先，廓清西浦新生所经受的沉浸文化(家庭教养模式、基础教育模式、社会文化等)中影响其自我主导力发展的因素及机制。然后，具体探究不同自我主导力发展水平的学生如何体会并处理植入文化与沉浸文化之间的张力，进一步讨论这两种文化间的冲突和协商与学生自我主导力发展之间的关系。为新生提供同侪经验，对适应大学生活，规划未来发展，以及激发其自主性具有重要指导意义。该书的数据和材料异常丰富，特别书中的一系列导图不可多得，其中的学生及其家庭的案例看得出花费了作者大量的精力进行总结，很有价值。该书通过对中西方文化的交融，带来关于教育的一些思考。非常有现实意义，很多案例就是自己或身边的活生生的人群，对大量在选择中外合作办学的学生和家长有很好的指导作用。