网络化背景下校园生活与大学生社会性发展的关系互动

范良辰副教授，广州大学教育学院博士研究生。现任玉林师范学院团委书记，拥有丰富的高校学生教育管理工作经验。多次被学校评为优秀共产党员、优秀青年工作者、宣传思想工作先进个人、教学工作先进个人、优秀辅导员等。围绕大学生网络思想政治教育、第二课堂大数据平台建设、网络时代高等教育管理等研究主题，先后主持完成团中央学校部课题1项、省部级项目2项、厅级项目3项。发表论文20篇，其中发表于中文核心期刊2篇，CSSCI2篇。

理论视野

第一章线上、线下世界与人的网络化生存 003

第一节线上、线下世界对人的存在分化 003

第二节线上、线下世界融合的网络化生存 005

第二章社会参与和个体社会性发展/007

第一节我国青年社会参与的当代意义/007

第二节社会参与在“互联网+”时代的延展009

第三节生命历程视域下的当代青年线上线下融合的社会性发展/ 012

第三章网络化社会与大学生社会性发展的理论基础015

第一节政治社会化一参与式认知发展/015

第二节媒介素养理论一一媒介素养教育/ 017

第四章大学生社会化概述/020

第一节大学生社会化及其内容 020

第二节大学生社会化的意义/025

第五章网络化社会与大学生社会性发展的研究现状/ 029

第一节网络化社会与大学生社会性发展的现有研究/ 029

第二节网络化社会与大学生社会性发展的研究价值/031

……

现象观察

教育实践

参考文献

附录

后记

第一章线上、线下世界与人的网络化生存

第一节线上、线下世界对人的存在分化

马克思认为:“人双重地存在着:主观上作为他自身而存在着，客观上又存在于自己生存的这些自然无机条件之中。”①网络的发展引起了人的世界图景、认识方式和实践方式的变革，使主观上作为自身而存在的人与客观上存在于所生存的自然无机条件之中的人愈加分化与矛盾，原因是后者出现了再分裂，客观上存在于线上世界的存在与存在于线下世界的存在再次割裂了具有自我意识的人。这样的割裂在人类发展进程中是从未出现过的。在心理学领域也有相似的研究认识。心理发生理论认为个体新的认识活动是建立在已有的、平衡的心理背景上的，整个心理的发生、发展过程是一个不断打破旧有的平衡、建立新的平衡的过程。人们在线上世界的许多认识活动都很难在文化氛围和已有的心理背景上找到切人点，因为个体通过网络被置于世界的多元文化环境之中，所以线上世界使得个体人格潜移默化地向多元化发展②，这容易导致心理矛盾凸显，心理平衡扭曲、裂变，心理危机出现”。网络成瘾群体之所以存在，就是因为在互联网的信息超载和虚拟实践中出现了客观上自己所存在的线上线下两个世界的自我存在错乱，产生了“病态使用互联网(PIU)”的心理疾病。”人类一直在通过实践改造促使客观上自我的两个世界存在融合，希望线上、线下世界在现实生活情境中实现融合。图1-1为线上、线下世界的融合实践活动中人的客观世界存在趋于一体化示意图。

……

本书属于大学生社会性发展研究方面的书籍，共分为三大部分，分别为理论视野、现象观察、教育实践。理论视野部分探讨了线上线下世界与人的网络化生存、社会参与和个体社会性发展，在厘清了网络化社会与大学生社会性发展的理论基础和现有研究的基础之上，对网络化社会与大学生社会性发展的研究价值进行了理论分析；现象观察部分则是以混合研究方法对网络化社会与大学生社会性发展展开了系统性的研究，针对个案学校进行了综合性观察、访谈和调研，并使用统计分析工具深入探索了相关研究问题，提供了立体而又丰富的网络化校园生活与大学生社会性发展的互动考察材料；教育实践部分将本书的研究主题@归到教育应用当中，对校园生活下大学生社会化发展的路径探索进行了探索研究，不仅勾画了线上线下世界整合的校园生活新生态圈，还从教育实践的应用中提炼出本书的理论观点。整本书理论与实践相结合，拓展了相关领域的研究视野，提供了丰富的质性研究和实证研究资源。