语文教学中的批判性思维培养

易晓，成都市锦江区教科院高中语文教研员，四川省特级教师，正高级教师，四川省普通高中课程改革学科专家组成员，四川师大文学院特聘教授，成都市易晓名师工作室主持人。追求教育的诗与思，愿为蒲公英的种子，和老师们一起守望在生命田野。王秉蓉，成都市教科院中学语文教研员，成都市特级教师，成都市中语会理事长，四川省中语会副理事长，四川师范大学特聘教授。从事中学语文教研二十余年，参编和出版专著多部，坚守教育的本源，关注生命的成长，追求富有灵性的语文课堂。

上编 理论与实践

第一章 批判性思维的理性认知

第一节 批判性思维研究概况

第二节 批判性思维的内涵与构成

第三节 批判性思维培养的路径和关键

第二章 批判性思维培养的价值追求

第一节 培育理性思辨的现代公民

第二节 致力改革语文教学之痼疾

第三节 提升思辨性阅读与表达水平

第三章 聚焦批判性思维培养的阅读教学

第一节 问题导向的批判性阅读教学

第二节 多样化的思辨阅读教学形态

第四章 聚焦批判性思维培养的写作教学

第一节 发展思辨能力：议论文写作教学的关键

第二节 设置任务专题：思辨性读写创生的尝试

第五章 聚焦批判性思维培养的课程建设

第一节 聚焦批判性思维培养的课程建设概略

第二节 聚焦批判性思维培养的特色课程开发与实践

第六章 聚焦批判性思维培养的评价与反思

第一节 构建发展批判性思维的综合评价体系

第二节 促进批判性思维培养的评价实践与教学反思

下编 案例与分析

品《祝福》，话悲剧——《祝福》教学案例

识套·破套·解套——《装在套子里的人》教学案例

茫茫大海中的孤独硬汉——《老人与海》人物探究教学案例

苏轼的“多情”——《念奴娇·赤壁怀古》教学案例

狂欢与悲凉——《将进酒》教学案例

深思慎取，大胆质疑，分析求证——《石钟山记》思辨阅读教学案例

“王道”与“霸道”——《寡人之于国也》教学案例

我该如何存在——“从《人是一根能思想的苇草》读开去”教学案例

纵横思悟看“侠义”——“侠之大者”群文思辨阅读教学案例

谦狂有度，谦狂有道——“谦冲与疏狂”群文阅读教学案例

困境突围，生命超越——群文思辨阅读教学案例

一种乡思，别样情语——“现代人的精神安放”群文思辨阅读教学案例

鲁迅笔下的国民性——鲁迅作品群文阅读教学案例

聚焦思维，多元互动——“剪不断的生命脐带”教学案例

爱在山河书海间——“家国情怀”群文阅读教学案例

直面《活着》的意义——《活着》整本书阅读教学案例

开启理性探索之旅——《乡土中国》整本书阅读指导起始课教学案例

后记 培育理性而温暖的现代青年

《语文教学中的批判性思维培养》主要内容包括理论与实践，案例与分析，后记：培育理性而温暖的现代青年。