• 科学课程发展的文化学研究
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

科学课程发展的文化学研究

正版保障 假一赔十 可开发票

8.59 1.9折 45 全新

库存112件

广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者于海波著

出版社东北师范大学出版社

ISBN9787568103114

出版时间2014-09

装帧平装

开本32开

定价45元

货号8427844

上书时间2024-11-08

灵感书店

三年老店
已实名 已认证 进店 收藏店铺

   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
于海波,1973年3月生,黑龙江省七台河人。2003年于西北师范大学教育学院获教育学博士学位。现为东北师范大学教育科学学院博士后,物理学院副教授、学科教育研究所所长。主要研究领域:科学教育基本理论、课程与教学论、物理课程与教学论。

 近年,在《课程·教材·教法》、《教育研究与实验》、《优选教育展望》、《教育理论与实践》、《教育科学》、《物理教师》、《物理通报》等核心期刊发表论文40余篇,多篇被《人大复印资料》全文转载。主持国家及省部级课题9项,其中全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题一项,国家博士后基金课题一项,吉林省社会科学“十一五”规划课题一项,吉林省教育科学“十五”规划重点课题一项。

目录
章 引论

 一、概念释义

 二、研究的目的与意义

 三、研究的背景与现状

 四、研究的思路与方法

 第二章 科学课程的历史考察

 一、科学课程的合法化

 二、科学课程的活动化

 三、科学课程的结构化

 四、科学课程的综合化

 第三章 科学文化的课程价值(上)

 一、科学文化:间际的理解

 二、科学文化:本体的思考

 第四章 科学文化的课程价值(下)

 一、科学的文化属性与科学课程发展

 二、科学文化课程价值的层次结构

 三、科学文化与科学课程文化建设

 第五章 科学课程反思与展望:科学观维度

 一、科学观的内容及其对科学课程的影响

 二、科学观的后现代转向与科学课程发展

 三、科学观对科学课程制约机制分析

 第六章 科学课程目标革新:科学素养理想

 一、“科学素养”概念提出的前提性假设

 二、科学素养的历史考察

 三、科学素养的定义与特征

 四、反思与构建

 第七章 科学课程理想形态:多元复合与有机生成

 一、科学课程形态的回顾与反思

 二、科学课程形态的静态分析

 三、科学课程形态的动态分析

 四、科学课程中的教学活动

 第八章 科学课程学习方式变革:建构主义视角

 一、科学文化的建构属性

 二、学习论中的建构主义

 三、科学课程学习方式变革的建构主义议题

 第九章 科学课程建设的跨文化思考:“李约瑟难题”的启示

 一、“李约瑟难题”的由来和破解

 二、“李约瑟难题”的文化启示

 三、“李约瑟难题”的教育启示

 四、“李约瑟难题”对科学课程建设的启示

 结束语

 附录一

 附录二

 附录三

 附录四

 参考文献

 后记

精彩内容
本书阐述科学文化的“间际”与“本体”分析。科学文化是人类很重要的文化之一,具有悠久的历史和丰富的内涵,对其进行必要的分析,是本研究重点之一,因此,本研究根据需要对科学文化进行文化“间际”和“本体,,两个层面的考察。

—  没有更多了  —

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP