0-3岁儿童最佳的人生开端:中国宝宝早期教育和潜能开发指南-高危儿卷(第3版)
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作者鲍秀兰等著
出版社中国妇女出版社
ISBN9787512723139
出版时间2024-01
装帧平装
开本16开
定价85元
货号14726315
上书时间2024-11-08
商品详情
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目录
PART01 胎儿保护和良性刺激 002｜从胎儿期开始孕育的能力 002｜胎儿的运动能力 003｜胎儿的听觉能力 004｜胎儿的味觉与触觉 004｜胎儿的视觉能力 005｜如何进行良性刺激 006｜听音乐 006｜抚摸腹部 007｜和胎儿说话 007｜胎儿需要孕母提供什么营养 007｜胎儿需要什么样的营养 009｜饮食要平衡、多样 010｜孕妇如何保护好胎儿 PART02 新生儿的惊人能力 014｜新生儿的6种状态 015｜安静觉醒状态 016｜活动觉醒状态 017｜哭的状态 018｜瞌睡状态 019｜安静睡眠状态 019｜活动睡眠状态 020｜新生儿的视觉能力 020｜新生儿会看吗 023｜新生儿喜欢看什么 024｜看的很好距离：20厘米 025｜新生儿能记住看到的东西 027｜新生儿的听觉能力 028｜新生儿喜欢听什么 030｜对声音的记忆力 031｜灵敏的触觉、味觉和嗅觉 031｜敏感的触觉 033｜良好的味觉 033｜惊人的嗅觉 035｜刺激与学习 035｜感觉刺激促进宝宝大脑发育 036｜学习始于生后头几天 037｜新生儿会交流吗 038｜哭是新生儿和成人交流的主要方式 038｜新生儿还会用表情交流 039｜新生儿天生的运动本领 039｜运动自胎内开始 040｜胎内运动的意义重大 041｜影响胎内运动的因素 041｜新生儿的生活规律 042｜影响新生儿活动的主要因素 043｜交谈与新生儿的躯体活动 044｜新生儿特有的原始反射和运动能力 047｜新生儿奇妙的模仿能力 051｜新生儿的护理 PART03 0～3岁教育的重要性 054｜儿童有权拥有很好的人生开端 056｜0～3岁教育的理论依据 056｜脑科学依据 059｜心理学依据 060｜早期经验对大脑发育的重要作用 065｜0～3岁教育的研究成果 065｜令人惊讶的女孩 067｜研究证明从新生儿开始教育成效显著 069｜对早期教育的感悟 PART04 0～3岁心理发育规律 074｜婴幼儿心理发育规律 074｜婴幼儿动作发育规律 077｜婴幼儿的感知觉发育 081｜婴幼儿语言发育规律 084｜婴幼儿的学习及注意、记忆发展 087｜婴幼儿执行性功能发展 088｜婴幼儿认知和思维发展 089｜婴幼儿情绪、情感和个性的发育 PART05 0～3岁早期教育的指导思想 096｜早期教育的目的是开发孩子的潜能 096｜要了解儿童身心发展的规律和特点 097｜养育就是教育 097｜尊重、回应互动式教育 099｜创造丰富适宜的环境 099｜在游戏中教 100｜建立持续而亲密的人际关系 PART06 0～3岁潜能开发和早期教育大纲 105｜1～3月龄 105｜身心发展规律 107｜适宜发展的环境与指导 110｜1～3月龄异常信号 111｜1～3月龄安全注意事项 111｜4～6月龄 111｜发展里程碑 112｜身心发展规律 115｜适宜发展的环境与指导 121｜6月龄异常信号 122｜4～6月龄安全检查 123｜7～9月龄 123｜发展里程碑 124｜身心发展规律 126｜适宜发展的环境与指导 131｜8月龄异常信号 131｜7～12月龄安全检查 132｜10～12月龄 132｜发展里程碑 133｜身心发展规律 136｜适宜发展的环境与指导 141｜12月龄异常信号 142｜1～1岁半 142｜发展里程碑 143｜身心发展规律 147｜适宜发展的环境与指导 157｜1岁半～2岁 157｜发展里程碑 158｜身心发展规律 161｜适宜发展的环境与指导 169｜1岁半异常信号 169｜1～2岁安全检查 171｜2～3岁 171｜发展里程碑 172｜身心发展规律 177｜适宜发展的环境与指导 184｜2岁异常信号 184｜2岁半异常信号 184｜3岁异常信号 185｜2～3岁安全检查 PART07 婴幼儿气质特点和养育方法 190｜婴儿气质的9个方面 192｜气质倾向没有好坏之分 193｜气质特点的识别和引导 193｜宝宝活动量的大与小 200｜宝宝规律性的强与弱 203｜宝宝趋进性的强与弱 206｜宝宝适应性的强与弱 210｜宝宝反应度的强与弱 212｜宝宝敏感度的强与弱 218｜宝宝情绪本质的正与负 221｜宝宝注意力分散度的强与弱 225｜宝宝坚持度的强与弱 PART08 婴幼儿情绪发育和健全人格的培养 233｜情绪智力在孩子成长中的重要性 234｜情绪对婴儿适应生存有着特别的意义 235｜情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段 235｜婴幼儿的情感世界 236｜新生儿 236｜1～12月龄 237｜1～3岁 237｜父母的爱和依恋 238｜父母的爱 239｜依恋 240｜母婴依恋的发展 242｜依恋的类型 243｜依恋类型的形成 246｜如何培养婴幼儿的健全人格 251｜0～3岁健全人格培养的研究 254｜量表介绍 PART09 早期教育中关注的问题 264｜多元智能概念对早期教育的启示 265｜音乐使人聪明 266｜音乐有利于智力发展 267｜发展婴幼儿音乐能力的方法 269｜行为约束和独立性培养 270｜培养婴幼儿的好习惯 272｜正确对待孩子的任性 273｜重视户外活动 274｜好家庭是一所好学校 276｜处理好几代人的关系 277｜用爱启动孩子健康的人生 278｜夫妻搭档育子女 PART10 婴幼儿喂养 282｜第一阶段：液体食物喂养（乳类喂养） 282｜液体食物喂养的意义 282｜母乳喂养 291｜配方奶喂养 293｜混合喂养 294｜第二阶段：食物转换 294｜什么是食物转换 295｜食物转换的意义 296｜食物转换的实施 299｜第三阶段：幼儿及学龄前儿童饮食指导 299｜食物品种和进食量 299｜饮食行为 300｜饮食环境 301｜关于食品安全 PART11 婴幼儿体格发育规律 304｜体重增长规律 308｜身高增长规律 311｜头围增长规律 PART12 婴儿科学健身法：按摩、体操和“三浴”锻炼 320｜婴儿操 320｜婴儿操的作用 320｜需要注意的事项 321｜学做婴儿操 331｜按摩操 331｜按摩的作用 332｜注意事项 334｜按摩方法 337｜“三浴”锻炼 PART13 婴幼儿睡眠 340｜儿童正常睡眠 340｜儿童正常睡眠规律 343｜不同年龄的睡眠类型 345｜培养良好睡眠习惯的方法 345｜建立睡眠常规 347｜家长常犯的10个错误 347｜睡眠卫生原则 348｜新生儿期睡眠问题 349｜睡眠失调 350｜入睡困难和夜醒 352｜睡得晚、醒得晚，睡得早、醒得早 353｜宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治 PART14 营养性疾病防治和常见症状答疑 356｜营养性疾病防治 356｜正确认识儿童微量元素检测 361｜维生素D缺乏性佝偻病 363｜婴幼儿缺铁性贫血 365｜常见症状答疑 365｜婴儿腹泻 366｜漾奶和吐奶 367｜便秘和攒肚 368｜怎样知道宝宝是否缺钙 368｜维生素D不足才是缺钙的原因 369｜婴儿的维生素D从哪里来 370｜婴幼儿是否要补充钙剂 370｜湿疹 370｜婴幼儿患湿疹的原因 371｜湿疹的治疗护理原则 371｜湿疹的对症治疗主要是缓解症状 372｜多汗 373｜如何保护乳牙，预防龋齿 373｜龋齿不治疗的危害 373｜患龋齿的原因 374｜如何预防龋齿和常见的口腔疾病 PART15 儿童免疫接种 378｜是否需要接种二类疫苗 381｜注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较 381｜关于五联疫苗（潘太欣） PART16 高危儿及发育风险 384｜什么是高危儿 384｜哪些疾病可引起脑损伤 384｜早产儿脑病 385｜新生儿缺氧缺血性脑病 386｜新生儿颅内出血 386｜胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病 387｜新生儿胆红素脑病 387｜新生儿低血糖和脑损伤 388｜遗传代谢性疾病 PART17 高危儿早期干预的效果和理论依据 390｜早期干预防治高危儿智力低下 390｜一个窒息儿健康成长的故事 394｜早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究 397｜早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生 397｜早产儿的妈妈对早期干预的心得体会 401｜小儿脑性瘫痪（以下简称“脑瘫”）是什么样的疾病 402｜脑瘫是什么原因引起的 402｜早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究 405｜推广研究成果的社会效益和经济效益 406｜早期干预的理论依据 PART18 高危儿早期干预的方法 410｜早期干预的含义 411｜医护人员开展早期干预的方法 411｜早期干预的类型 412｜早期干预的方法 416｜早期干预的程序 418｜效果评定 PART19 家长实施早期干预的方法 420｜家长进行早期干预前的准备 420｜克服焦虑情绪 421｜做好高危儿的护理 423｜定期做测查 424｜0～6月龄早期综合训练 424｜视觉 425｜听觉 427｜触觉 427｜运动和本体感觉 429｜平衡功能的前庭觉 430｜实施早期综合训练的要求 430｜早期综合训练方法 432｜对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法 432｜说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入 433｜红光刺激 433｜瞳孔对光反应刺激 433｜对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练 434｜主动运动强化训练 434｜早产儿肢体摆位 435｜0～2月龄主动运动强化训练方法 437｜3～4月龄主动运动强化训练方法 439｜5～6月龄主动运动强化训练方法 440｜7～8月龄主动运动强化训练方法 442｜9～10月龄主动运动强化训练方法 442｜11～12月龄主动运动强化训练方法 443｜怀疑脑损伤或脑瘫的误区 443｜新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗 444｜脑外间隙增宽需要治疗吗 445｜如何识别异常的拇指内收 446｜婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗 448｜被动肌张力高是否会发展成脑瘫 449｜头后仰、飞机手会发生脑瘫吗 451｜关于脑瘫的诊断和康复训练 452｜对于有智力发育落后风险的孩子可以做强 化认知训练 452｜早期干预方法 454｜早期干预特点 PART20 早产儿、低出生体重儿的喂养 458｜早产儿如何吃奶 458｜早产儿吃什么奶好 461｜如何给早产儿喂奶 463｜哪些早产儿出院后需要强化喂养 465｜出院后如何选择喂养方式 466｜出院后强化喂养的时间 467｜早产儿辅食添加和营养补充 467｜如何为早产儿添加辅食 468｜怎样给早产儿补充维生素和铁剂 468｜早产儿需要吃营养品吗 469｜如何评估早产儿的营养状况 PART21 孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预 472｜患病率 472｜病因和发病机制 473｜临床表现 473｜社会交往/交流障碍 474｜兴趣狭隘和重复刻板行为 474｜智力异常 474｜早期识别和诊断 474｜早期识别 478｜诊断 478｜早期干预 PART22 影像学检查的意义 486｜高危新生儿脑影像学检查的选择 486｜影像学检查的目的 486｜不同影像方法的选择 490｜颅脑影像学检查的常见问题 490｜高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做 490｜颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大 491｜影像学检查到底选择什么方法好 492｜什么时间段复查磁共振优选 492｜CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述， 临床医生就可以诊断缺氧缺血性脑病吗 492｜影像学报告有脑外间隙增宽，就提示有后遗症吗 493｜早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟，怎么看这个问题 494｜致 谢
内容摘要
本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰医生多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。全书共分为22篇，前半部分讲述了儿童发展的规律和特点，以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险，以及干预方法、喂养指南等，其中包括高危儿通过早期干预预防智力低下、减少和减轻脑瘫的发生，以及早期发现孤独症和进行早期干预的方法等。书中内容针对高危儿父母最迫切需要解答的问题编写，让高危儿也能拥有很好的人生开端。
精彩内容
本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰医生多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。全书共分为22篇，前半部分讲述了儿童发展的规律和特点，以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险，以及干预方法、喂养指南等，其中包括高危儿通过早期干预预防智力低下、减少和减轻脑瘫的发生，以及早期发现孤独症和进行早期干预的方法等。书中内容针对高危儿父母最迫切需要解答的问题编写，让高危儿也能拥有很好的人生开端。
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