在这里,青春正燃:高中自主教育的研究与实践

程志，山东省青岛第二中学数学高级教师，数学发研室副主任。从教23年，担任班主任工作17年，入选2022~2025齐鲁名师建设工程，荣获“青岛市最美教师”“青岛市名师”“青岛市中小学学科带头人”“青岛市教学能手”“青岛市三八红旗手”“青岛市青年教师优秀专业人才”等荣誉称号;所授课程获得山东省优质课一等奖、青岛市优质课一等奖。主持参与多项省市级课题研究并在数学专业类期刊上发表多篇学术论文。

第一章师生共研,，开启自主尝试

第一节做教学与研究的新型人才

——新课程理念下问题情境的创设

第二节将自主研究性学习渗透到数学教学中

第三节打破传统,还课堂与学生

——一节学生自主设计的概率课

第四节让“形”动起来

一一师生合作，自主研发“几何画板”校本课程

第二章生本智慧,打造自主模式

第一节学生自我递化思想，体会数学与生活

——算法的概念

第二节你的课堂你做主

——直线的倾斜角和斜率

第三节提高学科思维能力,有效提升复习效能

——函数与导数复习建议

第四节因时施教,培养学生自学能力

——疫情防控期间高中数学线上“学创社区”实践......

第五节追本溯源，自主项目式教学探究实践成果

——丁字路口的交通规划

第三章深度学习,实践自主课堂

第一节直击提升高考评价体系中的关键能力的教学研究

——利用导数研究函数的零点

第二节有效构建情景迁移,触类旁通的教学研究

——导数与函数单调性

第三节数学中转化思想的研究

——圆的几何特征在解析几何中的应用

第四节关于用探索的情感带动积极主动学习的研究

——椭圆的简单几何性质

第五节通过转化回归的思维培养空间直观想象的能力

——棱柱、棱锥、棱台的结构特征

第六节MPCK视角下“数系的扩充和复数的概念”教学设计

……

第四章教学建模,拓展校本课程

第五章多措并举,探究自主管理

第六章深耕不辍,助力自主成长

第七章厚积薄发,智慧蓄力启航

来自程志老师同事的心声

第一章师生共研,开启自主尝试

2000年大学毕业，我成了一名高中数学教师。回顾自己23年来的高中数学教学历程，可以说是一条与学生共同学习、共同探究、共同提高的成长之路。一路走来,在不断地摸索和尝试中，我完成了自身教学理念与方式的转变和跨越:从灌输式教学到探究式教学，从谨守教材到重视课堂创新，从封闭式课堂到开放式课堂。这个过程中有艰辛、有困惑，更有收获的幸福和成长的喜悦。

第一节做教学与研究的新型人才

——新课程理念下问题情境的创设

我常常思考这样一个问题,学生为什么来学校,是为了学习学不完的知识吗?知识只是工具或者说手段。教师的作用应该是通过学科学习来培养学生的思考方式、生活方式,播种信念，从而达到启迪智慧的目的。教师应该在学生自主性不断提高的基础上持续开放课堂，关注学生的经验、学生的质疑，增加学生的体验,在师生交流、生生互动中拓展学生的思维，努力实现《学校在窗外》中所描述的场景:“打开经验世界与发展抽象能力,与世界真正联结。”

就像新《课程标准》中指出的那样,“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略”。

应用题的教学往往由于题目本身相对独立、内容枯燥、信息量大而成为教师教学和学生学习的难点,而新课标更多地强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动运用数学思想分析生活规律，自主运用数学知识解决生活中的实际问题。因此在教学中，教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。2004年,笔者在新教材《函数的应用举例》一课中创设卖报这一生活情境，通过问题导引,将一次函数、二次函数、分段函数、指数函数进行巧妙融合,取得了较好的课堂效果。

……

本书共7章，约10万字，内容涉及高中数学教育教学理解与反思、课堂管理艺术、教师发展、课程建设等方面，展示了作者从事高中数学教学二十余载过程中，朝向真正的教育进行探索实践的经验做法，从不同角度阐述了作者对教育的独到见解和深刻感悟，是作者丰富工作经验的总结与提炼。