因爱而幸福：在教学实践中成长

白桂云，本科学历，中小学高级教师，1995年参加工作，现任博兴县第三小学附属幼儿园园长。先后荣获山东省特级教师、齐鲁名师、滨州市名师等荣誉称号，2019年被确定为山东省首批齐鲁名师领航工作室主持人之一。撰写的《幼儿园里的三件事》《沟通从心开始》等多篇论文发表于《山东教育(幼教园地)》等省级刊物。先后主持“家园沟通中的问题及其改善策略研究”“开展幼儿社会教育的有效途径”等多项课题的研究，并取得了优异的成绩。

第一篇课题研究

课题一:以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据提高教师观察能力的实践研究

课题二:滨州市幼儿园保育水平等级评价标准及评价工具的开发研究

课题三:家园沟通中存在的问题及其改善策略研究

第二篇名师教研

我们在路上

游戏教研组活动方案解读

与教研相遇与责任同行

反思我们的教研活动

有限的教研无限的成长

教研活动案例一:通过观察与解读，支持幼儿游戏的深入开展

教研活动案例二:如何利用观察材料组织游戏分享环节

教研活动案例三:案例研讨一一户外游戏中的观察与评价

第三篇教育拾趣

坚持最美

做孩子心目中的“漂亮”老师

幼儿园里的“三件事”.

以诚相待换位思考

沟通从心开始

参与幸福成长

我就跟你这样做

来自星星的孩子

我们一起去看迎春花

第四篇研修学习

风景在路上

美丽的邂逅

倾听孩子共同成长味道

幼儿发展记心间

课题一:以《3-6岁儿童学习与发展指南)为依据提高教师观察能力的实践研究

《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)中明确指出，教师应该掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。因为唯有观察幼儿，才能了解幼儿;唯有了解幼儿，才有可能为幼儿提供适宜的教育;唯有为幼儿提供适宜的教育，才能实现尊重个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展，为幼儿提供高质量的幼儿教育。由此可见，教师的观察能力会直接影响幼儿园的保教质量。

但知易行难，我们教师的观察存在很大的问题，随意性太强，对为什么观察、观察什么、怎样观察、如何利用观察资料等方面的认识不清晰、不明确，究其原因，是缺乏系统的知识体系，缺乏有力的理论依据。而《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)全面、系统地阐述了3~6岁幼儿各年龄阶段的身心发展特点和典型性行为表现，为教师观察幼儿、了解幼儿提供了导向性的指引，为教师更科学有效地观察幼儿提供了科学、有力的依据。

提高教师的观察能力是一个回到原点的研究，我们在研究中运用了问卷调查法、观察法、文本分析法和案例研究法等研究方法，将课题研究与县域内的大教研活动、(山东)博兴县乐安实验学校附属幼儿园的教研活动有机地结合在一起，通过聚焦问题、制订观察计划、反复研讨案例、回到现场实践检验、总结提升等过程，带动全县幼儿教师进行有目的的观察，实现教师和幼儿的共同成长。

本研究将主要以案例文本的形式呈现研究过程和研究结果，以期望更清晰、更直观地为大家呈现课题研究的实践过程和教师观察能力不断提高的过程。

……

本书作者从课题研究、名师教研、教育拾趣、研修学习等几个方面，对自己20多年的教育经历进行了梳理。课题研究是突破，名师教研是修炼，教育拾趣是智慧，研修学习变化。透过文字，展现在我们面前的一条清晰的成长路径，是实践经验与思想认识的有力碰撞，是一种不懈的努力与追求。每一篇文章，都写满了一个幼教工作者对孩子与教育事业的热爱；每一行文字，都渗透着作者的教育智慧与思想主张。文章朴实、耐人寻味，是一本值得幼教工作者慢慢品味的书籍。