追逐梦想的脚步守护教育的初心

杜兴义，1977年出生，中共党员，副高级职称，山东省禹城市第一中学校委会委员兼年级主任，山东省优秀班主任工作室主持人，山东省优秀教师，首届德州名师，德州市教学能手，德州市教育成果一等奖和德州市教科研成果一等奖获得者。参与主持市级课题3项，发表学科论文多篇。

上篇心之所向

我的带班方略

做激扬生命的班级管理

这样上北京大学

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人

停课不停学，隔屏不隔爱

班级文化展示:组名、组徽、组训

“基于高中学生核心素养提升的课程与教材开发研究”开题报告

“基于高中学生核心素养提升的课程与教材开发研究”中期报告

构建合作探究课堂:谈问题串教学的课堂设计

下篇行之所至

教育叙事

对纪律的探讨

人生怎能统计

数学与认知人生几何

……

教学反思

新学期第一节课

纠错改进

故事化教学

鼓励教学法

学情调查

教学评价

教学的基本素养

十字相乘法

拧螺丝精神

教研会议

愿青春无悔

备课组长例会

手机问题

欧乐保学习总结

烟台学习

德州学习

听课感悟

综合复习

教学总结

冯教授的报告

读《中国文化课》有感

顺其自然

做中学，学中做

面子与尊严

我的带班方略

一、宏观认识

总结18年的班主任带班经历，在班级管理上有三点认识，这是我宏观把握班级管理的基本原则。

(一)关系先于教育

生产力是人类征服和改造自然的客观物质力量。融洽的师生关系、师师关系、生生关系就是生产力。作为班主任，每接手一个班级，我都会利用一切机会积极和学生沟通，关心关爱每一位学生，让他们觉得我是一个可以信赖的老师，快速拉近师生之间的距离。我用放大镜去看他们的优点，多用欣赏、鼓励和表扬的语言，给学生足够的心理营养。学生自然会亲近老师，亲其师，信其道，这样不管是学习要求还是常规管理，都能够较好地得到落实。班主任是单元教学的核心，是联系各任课老师的纽带。班主任要团结协调各科老师，心往一处想，劲往一处使，形成最佳的教育合力。班主任更要处理好生生之间的关系，精选班干部，敢于放手管理，同时为担当中的担当。班主任还要抓整体，以活动促发展，培养学生的班级荣誉感和提升班级凝聚力，营造良好班风，用集体带动个人。

(二)业务大于爱心

高中的学生思想已经成熟，如果老师业务水平不达标，仅仅靠讨好学生，学生不会领情，管理往往会陷人被动。过硬的业务能力是老师站稳讲台的保障，业务上征服学生的老师，管理上更能赢得学生的理解、信赖和支持，所以要成为一名优秀的班主任，首先要成为一名优秀的学科老师，上好每一节课。管理上，班主任也要加强学习，不断更新自己的管理理念，与时俱进，尽可能契合新时期学生的心理需求。同时，班主任一定要广泛阅读，全方位丰富自己的学识，才能更好地指导学生学习和生活，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，成为学生全方位的导师。

(三)整体高于部分

教育是为学生的一生奠基，任何时候都不能急于求成。揠苗助长只会费力不讨好，甚至造成学生心理问题;夹生饭会给学生后续学习带来沉重的负担。教育是慢的艺术，高中阶段也不例外。不能戴有色眼镜看学生，更不能仅用学习成绩一把尺子看学生。只要品质不坏，成绩暂时落后也不要讥笑他，因为每个人都有自己不同的生命曲线，可能这一段正好在他的低谷期。教学上，对待不同的学生要因材施教，不能给学生同一条板凳。我们要站在学生一生的角度去思考教育，更全面地看待一个生命的成长。当我们对“幸福是目的，成功是手段”这句话真正理解的时候，身心就会放松很多，就会少很多惨痛的教训。

……

本书记录了作者在班级管理、年级管理、学校管理、教学教研、课堂改革以及亲子关系等几个方面的该思考与实践。本书是一名高中一线教师的成长记录，本书作者在教育教学中不断地探索，在教学过程中去其糟粕取之精华，不断地提高自己教学及管理能力，形成自己的教学特殊。本书有教学反思、教学感悟、培训心得以及培训班主任的报告记录，融读书、反思、写作于一体，日积月累，看似琐碎，但情真意切。