引导孩子成为学习优秀生的父母之道

范树怀，中学教师、特级教师，河北省教学能手，国家骨，中华教育艺术研究会会员，中国学习科学研究会研究员，家庭教育指导师，国家二级心理咨询师。现任职于宁波市家庭教育研究会。从事中小学教学40余年，在工作实践中致力于教育、教学、学习方法和学生心理的研究，整理了超过100万字的家庭教育笔记。在国家、省级报刊发表30余篇教育教学论文，其中12篇论文分别荣获国家、省级教育科研论文一等、二等奖。已出版专著《学习方法决定成败》。

第一章引导孩子自觉学习的技巧

一、学习给孩子带来快乐还是苦恼/002

二、孩子的学习动力来自哪里/004

三、孩子是主动学习还是被动学习/007四、怎样引导孩子主动学习/010

五、无声的教育/012

六、引导孩子确立学习目标/015

七、鼓励是孩子进步的“助推器”/017

八、标签效应的妙用/019

九、促成孩子的成就感/021

十、引导孩子学习六要领/023

第二章提高孩子学习能力的要领

一、孩子的学习能力是关键/028

二、培养孩子的自信心/029

三、注重培养孩子的注意力/032四、重视发展孩子的想象力/ 034

五、帮助孩子提高记忆力/ 037六、发展孩子的思维能力/040七、提升孩子的阅读理解能力/ 043

八、不可忽视孩子的空间立体思维能力/045九、呵护孩子的创新能力/ 048

十、不可轻视孩子意志力的培养 /049十一、不可忽视孩子的自理能力/051

十二、关注孩子的自制力/053

第三章培养孩子学习习惯的方法

一、少成若天性，习惯成自然/058

二、注重培养孩子良好的学习习惯/060

三、引导孩子独立、主动思考/063

四、不可小视孩子爱读书的习惯/066

五、纠正孩子磨蹭拖拉的习惯/068

六、帮孩子战胜马虎大意/071

七、警惕孩子“聪明反被聪明误”/074

八、学习优秀生的八大学习习惯/077

九、制约孩子学习进步的不良习惯/ 079

十、教孩子科学用脑/081

第四章提升孩子学习成绩的良策

一、帮助孩子制订学习计划/086

二、孩子学习的“主阵地”在课堂/087

三、怎样引导孩子高效完成作业 / 089

四、孩子的课外学习与作业 / 091

五、教孩子探索学习规律/093

六、孩子高效学习的原则/096

七、用功+用心才会有好成绩/099

八、注重孩子非智力因素培养 /101

九、智商、情商与学习成绩/104

十、重视孩子的感觉学习/107井下的出十一、孩子成绩是倒数几名还有希望吗/109十二、请家教的利弊/111

……

十、莫当孩子学习的“拐杖”/ 246

十一、陪读对于孩子是帮助还是剥夺 / 248十二、危害孩子学习的九种做法/ 251

十三、引导孩子慎重选择精神食粮/ 254

第十章处理孩子实际问题的策略

一、孩子要不要择校/ 258

二、孩子厌学怎样处理/260

三、恰当解决孩子逃学的问题/263四、正确对待孩子与异性交往/ 266五、孩子早恋，父母怎么办/269

六、怎样看待孩子成为“追星族”

七、接纳孩子犯错误/ 274

八、网络是天使还是魔鬼/276

九、孩子上网成瘾原因分析及对策/ 279十、孩子学习障碍成因分析/282

十一、孩子学习障碍的矫正策略/ 284十二、上学阶段孩子要不要做家务/286十三、引导孩子慎用手机/ 289

一、学习给孩子带来快乐还是苦恼

谁都喜欢去公园逛逛，谁也不乐意去垃圾场遛圈;谁都愿意接触让自己快乐的人，谁都想躲避可能伤害自己的人。这是人和动物共有的本能“趋利避害”，孩子的学习也是同样道理。

据某地调查表明，喜欢学习的学生比例，小学生为8.4%，初中生为10.7%，高中生为4.3%，比率之低令人难以置信。

求知是人的本能，孩子们处于求学的大好年华，但喜欢学习的孩子比例却为何如此之低?原因是多方面的，其中最主要原因是学习让一些孩子苦恼、担忧、痛苦。为什么他们感到学习是苦恼、担忧、痛苦?不妨说说这些孩子们学习中的“遭遇”就清楚了。

看到孩子成绩不理想，要强的父母就训斥孩子:“你就是不行，不给长脸”。

看到孩子作业出现错误，就好一顿数落、训斥:“你怎么这么没记性，真是不可教也。’

看到孩子抽空看电视，就这样训斥:“已经是毕业班的学生了，你还有时间看电视，真是不懂事。”

孩子学习成绩居中等水平，妈妈却非要和邻居优秀水平的孩子比较:“你看人家在班内总是前几名，你就是不行。”

孩子小学时学习成绩居班内前几名，到中学后成为中等生，就训斥孩子:“不争气、不好好学”。

孩子每天回到家，“款待”他的是无休止的唠叨，餐桌成了“审判台”

学习给这些孩子带来的是受训斥，遭数落，是挨打受气，是苦恼、担忧、痛苦。

心理学家提出“儿童是现实主义者”，也有人提出“儿童是情绪的俘虏”，不仅儿童，中学生也是如此。学习给孩子带来快乐，他就乐意学，若给他带来苦恼就会讨厌学习。

神经语言学研究已经揭开了人类神经动作之谜。人类的神经系统最重要的功能是联想，它会把不相关的事联想到一起。当某人做一件事时，他的神经系统会把当时做此事的“感受”与该事情联想在一起，而不管此时的感受是“快乐”还是“痛苦”，只要是当时做该事所体会到的感受，就会被自动地记录在潜意识里，下次再做该事情时，上一次的感受就会自动出现。

倘若学习给孩子带来快乐，他会把学习与快乐联想到一起，形成学习就快乐的条件反射，就会乐意去学习。

如果学习使孩子苦恼，他会把学习与苦恼联想在一起，久而久之，形成学习就是苦恼的条件反射，他必然厌学。

若是孩子形成了学习就是苦恼的条件反射，孩子就是无奈地去上学，也是敷衍、“磨洋工”，父母再费力、再着急也无济于事。

父母怎么做，才能使学习给孩子带来的是快乐而不是苦恼?

心理学和儿童的实践都证明，小孩子生命的本能是让父母高兴，父母的表扬、鼓励是学习的原动力。父母对孩子的学习给予称赞、鼓励，孩子得到“奖赏”，就会身心愉悦，并认为自己有“本事”、有能力，就会主动学、乐意学。

与此相反，如果经常对孩子的学习以消极的否定，如训斥、数落、打骂，孩子遭受“惩罚”，就会身心痛苦，并认为自己“笨”“没能力”，他就会厌倦学习。父母的否定、训斥、打骂正是孩子学习的下拉力。

不难看出，学习给孩子带来快乐还是苦恼，很大程度上取决于父母引导孩子学习的态度和方法。

怎样引导孩子学习，才能使孩子将学习与快乐联系起来?

本书基于深入研究中小学孩子们学习实际，大量吸取了优秀孩子父母们的经验，深刻总结指点孩子学习失败的痛心教训，旨在帮助为孩子学习操心费力的父母们解惑释疑、出谋划策，实现父母们指点孩子成为学习优秀生的愿望。本书从引导孩子自觉学习的技巧、提高孩子学习能力的要领、培养孩子学习习惯的方法、提升孩子学习成绩的上策、关注孩子心理健康的途径、指点孩子调控学习的方法、帮孩子实现升学愿望的做法、教孩子适应学习生活的技巧、创设良好的学习环境的要点、处理孩子实际问题的策略十个方面，进行举例分析，涉及到中小学孩子们学习生活的各方面。在揭示孩子们学习心理、心理变化规律和孩子们成长规律的同时，针对父母们指点孩子学习中的诸多困惑和疑难，提出切实可行的方法指导。当父母为指点孩子学习焦虑困惑时，本书能为父母帮排忧解难。