“双带头人”培育之道研究

陈良金，男，1975年生，福建省仙游县人，中共党员，湄洲湾职业技术学院建筑工程系主任，副研究员、副教授，一级注册建造师、经济师、监理工程师，中国瓷砖贴面技能大赛教练与裁判、中国民族建筑研究会会员、福建省科技特派员、莆田市作家协会会员、莆田市学科带头人、莆田市建筑质量与安全专家，湄洲湾职业技术学院“双带头人”，曾任仙游县钟山镇组织委员兼副镇长、仙游县规划局副局长。主持教育部项目3项，主持市厅级科研项目6项，参与市厅级科研项目5项，发表论文十余篇。曾获福建省建设系统优秀工作者、莆田市优秀共产党员。

第一章 绪论

一、“双带头人”的内涵与界定

二、“双带头人”的生成理路

三、“双带头人”的功用

四、“双带头人”的主要任务与要求

五、“双带头人”的工作要点

六、相关的研究概述

七、研究的意义与方法

八、主要内容与框架

第二章 高职院校“双带头人”培育工作的理论思考

第一节 高职院校“双带头人”培育工作的现状

一、队伍文化素质高、职称高

二、群众基础好、思想道德品质高

三、意愿度不高、党务不熟悉

第二节 高职院校“双带头人”培育工作的存在问题

一、培训方案缺乏长期系统性，培训成效不显著

二、工作积极性不高，头雁效应不明显

三、党建与业务融合度不够，党建创新性不足

第三节 高职院校“双带头人”培育工作的存在问题的原因分析

第四节 “双带头人”的培育路径思考

一、“双带头人”培育工作具有的自身优势

二、“双带头人”培育工作存在的自身劣势

三、“双带头人”培育工作的外部助力

四、“双带头人”培育工作的外部阻力

五、构建“双带头人”培育路径

第三章 高职院校“双带头人”培育工作的实践探索

第一节 支部自身建设

案例1 “双带头人”工作室创建模式

案例2 创建全国样板支部申报书

案例3 创建福建省党建工作品牌

第二节 党建+育人体系

案例4 课程思政育人

案例5 思政微课堂育人8堂课

案例6 校企双元育人

第三节 党建+系部管理

案例7 二级院系管理的思考与实践

案例8 二级院系人财物管理

第四节 党建+教学改革

案例9 党建+教学改革

第五节 党建+科学研究

案例10 党建+科学研究

第六节 党建+技术服务

案例11 党建+技术服务

第七节 党建+文化传承

案例12 党建+文化传承

第四章 “双带头人”的自我修炼——从《拾麦者》到《向日葵》

一、“双带头人”培育之术：五化一融

二、“双带头人”培育之道：知行合一与致良知

三、“双带头人”培育的术与道

第五章 结语

一、本书内容小结

二、主要观点

三、不足与展望

参考文献

后记

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第一章绪论

一、“双带头人”的内涵与界定

十八大以来，党中央高度重视高校思想政治工作和基层党组织建设，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力”。① 2018年5月，中共教育部党组在《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》(教党[2018] 26号)②文件中明确界定“双带头人”为:高校教师党支部书记是党建带头人、学术带头人。③该文件还要求，在2020年年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。

教育部党组实施的高校教师党支部书记“双带头人”培育工程是为了让教师党支部书记成为党建与学术的共同带头人，彰显“头雁效应”，实现头雁领航、群雁齐飞，实现将党务与业务“双融合”，整体推动立德树人与科研教学“双促进”。2019年高职院校也开始实行了“双带头人”制度，创建了“双带头人”工作室。

本书的研究对象为高校(包含高职院校)的“双带头人”，即高校教师党支部书记是党建带头人也是学术带头人，本书的案例选取的是高职院校(笔者所在的学校)“双带头人”的案例。

……

当前高职教育者在教学实践中遇到各种问题以及如何破解？比如如何履行双带头人职责，形成头雁领航，群雁齐飞？如何依靠党建引领促进业务发展？如何育人促进学生成长？以及作为院系负责人如何进行系部管理？如何建设校园文化？如何提高教学能力与教学质量？如何带动大家一起做科研，有效申报科研项目、撰写较高水平论文？如何开展社会服务与深化校企合作？面对这些问题，按照查摆问题、寻找同行做法、确定工作目标、制定行动计划，实施行动计划，进行探索实践。所做的支部自身建设、育人体系、系部管理、教学改革、科学研究、社会服务、文化传承等7个方面12个案例写成此书。本书撰写的不仅是高职院校教师在教学、科研、管理工作中遇到的重大事项的理论剖析，为同行们提供新的工作思路；而且是12个真实工作场景的具体实操案例，为同行们提供切实可行的样板。