英语课堂模式及其形成性评价构建

王小琴，女，汉族，1979年12月出生，籍贯为内蒙古包头。硕士研究生学历，主要研究方向为应用语言学、英语教育。现就职于内蒙古科技大学，副教授，长期从事外语教育教学及研究工作。主持、参与省部级各类教育教学研究项目30余项，发表教研论文20余篇，主编、参编教研著作多部，获内蒙古自治区高等教育成果三等奖，负责建设的大学英语课程入选自治区级一流课程。

第一章 英语教学与课堂模式初探

第一节 英语教学及其课程设置

第二节 英语课堂模式分析

第二章 基于信息技术的英语课堂模式（一）

第一节 英语课堂中融入现代信息技术的意义

第二节 现代信息技术背景下英语移动课堂教学

第三节 翻转课堂模式下的英语教学

第三章 基于信息技术的英语课堂模式（二）

第一节 现代信息技术背景下智慧课堂教学模式

第二节 现代信息技术背景下英语微课教学模式

第三节 现代信息技术背景下英语慕课教学模式

第四章 基于生态视角的英语课堂模式与优化

第一节 英语课堂教学的生态功能表现

第二节 英语生态课程管理与教学模式

第三节 英语生态课堂与生态教学构建

第四节 英语生态课堂的重构路径优化

第五章 英语课堂模式的多元化发展与运用

第一节 英语课堂模式中课内外资源创新整合

第二节 英语分级教学与体验式教学模式运用

第三节 英语任务型与情感教学模式创新运用

第四节 英语教学中项目导向教学的创新运用

第六章 英语课堂评价与形成性评价体系解读

第一节 英语课堂评价及其原则审视

第二节 英语课堂形成性评价体系解读

第七章 英语课堂形成性评价的核心体系构建

第一节 英语课堂的自主学习评价体系构建

第二节 数字化的英语O2O课堂教学评价模式

第三节 雨课堂下的英语混合教学形成性评价

第八章 英语课堂形成性评价的应用实践研究

第一节 形成性评价背景下研究型英语课程实践模式

第二节 英语教学中形成性评价方式的构建实施

第三节 形成性评价导向下的英语教学优化研究

参考文献

第一章英语教学与课堂模式初探

随着英语的使用范围逐渐扩大，英语教学日益受到了人们的重视，越来越多的学校开始高度重视英语相关课程。同时，认识英语教学，可以从教师与学生两个层面来看。从教师的层面来看，在课堂教学中，教师的角色是课堂的引导者，能够通过一定的教学手段对学生进行英语教学活动，而从学生的层面上来看，它是学生所进行的英语学习活动。鉴于此，本章重点对英语教学及其课程设置、英语课堂模式进行深入探讨。

第一节英语教学及其课程设置

一、英语教学的内涵与理论

（一）英语教学的内涵解读

1.英语教学之基本内涵

对英语教学基本内涵的理解可以从以下三个方面着手：

（1）英语教学从实施之初到结束都充斥着目的性，且根据不同的学期、不同的单元目标，其所生成的目的性也不同，因此，英语教学目标也并不具备唯一性，它也需要根据英语教学的实际情况确定。

（2）英语教学是一个复杂的系统，为了确保系统的平稳、高效运转，需要在实施之前进行规划，这就让英语教学具有了计划性。系统的计划既可以由教育行政机构制订，也可以由学校与教师考虑自己学校的实际来制订。

……

本书以信息技术为基础，以持续发展为视角，在分析英语课堂模式的同时，论述了形成性教学评价的核心内容，较为详细地阐述了在英语课堂教学评价的方法和手段，并且具体分析了英语课堂教学的评价工具。另外，本书内容翔实，通俗易懂，理论结构合理，本着务实、求新与开拓的精神，在总结、研究、提炼的基础上，既有英语课堂教学模式的基础知识阐述，又有多个维度视域下英语形成性评价的构建探讨，力求从理论和实践结合的角度加以融合，并尽量做到深入浅出，使读者更好的理解和掌握复杂的评价体系和抽象的概念，从而促进课堂教学评价的发展和进步，推动英语教学的发展。