麦冬

李一，本名李燕，□□文学作家。中国作家协会会员，陕西省“百优作家”。著有□□文学作品《架花》《烈火铜铃》《纸香》;绘本故事《中华医学》《汉唐盛世》《黄果树瀑布》等；短篇作品屡见于《□□文学》《少年文艺》《十月文学少年》《中国校园文学》《中国□□报》等报刊。有30余篇散文、童话和诗歌被选编进多家出版社语文课外阅读辅导教材。作品曾获2021年冰心□□文学新作奖等多种奖项。

半夏/1剪秋/39忍冬177迎春/115尾声/ 144

绵延不绝的秦岭山脉像一座天然的屏风，将北方的冷空气阻挡在了汉中盆地之外，让城固这座小城的冬天显得很短暂。

立春过后，天气一天比一天暖和起来，金黄的迎春花迎风招展，粉红的桃花、雪白的梨花、艳红的碧桃花....各种花儿也都赶趟儿似的开放了。陕南春天里的一切都美妙得令人沉醉。

傍晚时分，太阳一寸一寸地向着地平线滑落，天空依旧很明亮，路边灌木丛新长出的嫩叶像绿宝石一般发出悦目的光彩，鸟儿们栖息在巨大的树冠上，叽叽喳喳地谈论着一天的见闻。

男孩麦冬背着书包行走在夕阳下,他的身影被拉扯得纤细而狭长，就像一个细脚伶仃的古怪巨人。影子巨人背上黑乎乎的一大块儿，如同蜗牛的壳。

背着书包的麦冬和背着“蜗牛壳”的影子巨人同时抬起右脚，又同时迈出左脚;同时站立，又同时像箭一样飞快地奔跑。麦冬觉得自己和影子就像两个心灵相通的好朋友，一起做着游戏，都觉得其乐无穷。

近年来，这座小城的外围竖起了一座座高楼大厦,但在小城中央，时光缓慢地流淌着，依然保留着许多古旧、质朴的街巷，比如米市巷、桂花巷、伞铺巷等。住在这里的居民和这许多条街巷一样，成为这座小城的精神和灵魂。

麦冬不知不觉走到了米市巷口，站在悬挂着“九如堂中药材收购店”的红底金字招牌下，他想起五年前那个阳光充沛的秋日下午，他也是这样独自站在爷爷的店铺前。

五年前，六岁的麦冬将布满窝窝的小胖手重叠在一起高高举起，斜阳将他的手影投射在身后那面树影斑驳的白粉墙上，一只活灵活现的影子小狗赫然出现。

“汪汪!汪汪汪!”麦冬一边叫着，一边专注地比画着。只见那只影子小狗双耳灵活地上下扇动着，还吐了吐舌头。接着，麦冬又比画了鸭子、兔子，还有一个长着大鼻子和宽下巴、戴着头巾的老巫婆。这些手影都是奶奶教给他的，她经常边比画边绘声绘色地给麦冬讲各种童话。

麦冬正对着墙壁专注地打着手影,忽然，一个脆生生的声音响起:“你比的手影可真像啊。”

听到声音的麦冬一个激灵，他惊讶地扭过头，只见身后站着一个与他年龄相仿的男孩。那个男孩长着大大的脑袋和细细的长脖子，还……

的认知基底。然而,当下的新闻传播领域伴随着信息科技的发展而不断演化，新的新闻形态、传播现象层出不穷，单纯记忆既有知识体系显然已无法满足与时代共进的学习要求。在当前的新型传播生态下,学生不仅要掌握知识,还要在复杂、多变以及新出现的传播现象面前培养自身的分析能力,学会用知识把握不同的媒介现象,尝试解决。田四治出巨名学反友展起‘國区與名母定必突温

业华取地吴無条尔办名中办华高学顺把位照公一具海坦恒水松省公密办部会剛一川ー中外龙興号就‘台盆升外一造艺号就“州来路法云办称型路公耿察业居與・山始业完成的课堂作业或阶段性考试检验教学效果。然而，这种教学方法已不能满足当前的教学需求,随着信息化时代的发展,教学改革已迫在眉睫。其一,新闻传播类专业本身与信息技术具有强关联性,专业特征要求专业教师在教学中融人相应的技术手段;其二,我国教育信息化“已由起步应用阶段进人融合创新阶段”D,尤其当下高校学子已是在互联网环境下成长的乙世代，运用符合乙世代接受规律的信息化手段创新教学方法势在必行。相比新闻传播实务类课程,理论类课程在信息化教学重构过程中需要更多的创新设计,这对教师的信息化思维和教学能力形成了挑战。

总体而言,新型信息传播生态对新闻传播理论教学提出了知识体系更新、学习方法更新、能力培育更新等多重要求,尤其是理论教学与前沿案例结合的必要性愈加显著。理论教学必须打破教师单向讲授的传统模式,培养学生自主探索知识和灵活运用知识的能力,真正实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转换。这就要求我们充分利用信息技术,重整教学资源,重塑教学流程,重构教学情境,用多元手段创新理论教学范式与途径。

二、混合式方法框架下学习情境链的理念内涵

线上线下混合式教学是近年来教育信息化的发展热潮，它以提升学生的学习深度和效度为核心，立体整合线上学习和线下教学的优势。从形式上看,混合式教学集纳了两种不同的学习方式,但究其本质,线上学习并非对线下教学的简单补充,而是与线下教学形成功能明确、有机衔接的教学整体，从而实现“教学信息化塑造新型教学形态”的功能落点和价值落点。本文认为,线上线下混合式方法对于新闻传播理论教