经典促班级管理新视野-基于读研润学的多维思考/教育知库

第一章 向上生长团队

第二章相衔共长缘起

读书 实践 写作

经典引领思辨践行共育“雅”

不忘初心砥砺前行且行且思

脚踏实地仰望星空

学不可以已

踏实践行实现自我

与时间赛跑·

学·思·行

牵手经典，构筑成长的美丽蓝图

博学·勤思·笃行·

第三章 微班会中提炼

人不学 不知义

悌于长宜先知··

孝于亲所当执·

我是讲卫生的好孩子

我是谦让有礼的好孩子

我是善于学习的好孩子

站有站相坐有坐样

——《弟子规》行走习惯养成篇

读书要专心

——《弟子规》读书习惯养成篇

你会说话吗?

——《弟子规》说话习惯养成篇

人不学不知道

时不我待·

言必诚信行必忠正

诚信之花，开在你我心中

二胎老大不烦恼·

我骄傲，我是天台人

谦谦君子——宽厚谦逊

谦谦君子——邻里和睦

谦谦君子——心存善念

聊聊“孝”

精忠爱国·

仪表和美·

谦谦君子，知书达礼

恕人即是恕已

静以修身宁静致远

思英雄话责任·

读经典悟孝道

一屋不扫何以扫天下

论语智慧——做情绪的主人

论语智慧——孝待父母

《论语》智慧——做个有担当的人

第四章于科研中反思

“经典润德”：优秀传统文化润泽儿童心灵成长

以经典蒙学智慧促一年级学生的雅行养成·

诵经典，助力学生雅言雅行

以班级经典诵读为载体，培养学生良好习惯的实践研究

用《弟子规》浸润小学班级管理的实践研究

《弟子规》助力新生“一日常规”的实践与思考

利用国学经典促进小学班级管理的有效思考

——以《弟子规》为例

小学中段以国学经典促良好班风形成·

规则自主文雅

——以经典促班级管理训练三部曲

以经典文化促进和乐班级建设的探索

试论小学班级管理中《弟子规》的巧用

论语智慧：班级管理的金钥匙

第五章浸润例中成长

见贤思齐焉见不贤而内自省也

清音润德化无形·

言语忍，忿自泯

——两颗鸡米花引发的大战

物虽小勿私藏 苟私藏亲心伤

先“听他们说”

诵经典，润人心

鼓励：孩子成长路上的动力源泉

……

一场与诗词的邂逅

——品读陈更《几生修得到梅花》

来，我们一起来读《论语》

有一种力量，让人泪流满面

——读《给教师的建议》体会 

——《学记》读书心得

浸润，再浸润

——《经典即人生》读后感

《给教师的建议》读后感

根据学生的年龄特点，根据不同的学段将素读经典分为“习惯养成篇”、“勤勉治学篇”、“修身立德篇”等50个微班会课例。一节微班会在10-15分钟左右，由素读经典名句或名段促理解，歌诀乐读记诵，故事、案例等升华主题，践行有约等环节组成，课后观察笃行，七天小结月月反思年年进步，最后形成良好的生活、学习、交往的品行。同时让学生在素读经典等活动过程中感受中华传统文明的魅力；让学生树立正确的行为准则；让学生在学习中养成良好的学习习惯。让学生在经典素读活动身体力行中华传统文明；让学生在学习中养成君子风度。