《巴黎圣母院》名师导读:::

丛书主编汪龙麟，首都师范大学文学院教授，北京市高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，兼任中国戏曲学会、中国散曲学会、中国关汉卿研究会会员。 丛书主编管然荣，北京教育学院丰台分院中学教研室语文教研员，北京市语文特级、正不错语文教师，北京市基础教育首批正不错教师；教育部“国培计划”中学语文专家库成员；人民教育出版社课程培训专家；中外阅读学研究会常务理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，多次参加教育部高中语文新课程调研和课程标准修订工作。 本书作者于晓丽，任教于北京丰台区首师大附属丽泽中学高中部，北京市不错教师，丰台区骨干教师，丰台区很好班主任。多次在重量刊物上发表文章,多篇论文获奖。论文《关于王某不尊重他人行为的现状成因》被全国教育学会“十一五”教育部规划课题尊重教育总课题组评为重量一等奖；多篇论文被评为北京市二等奖。 本书作者何湘军，北京市首都师范大学附属丽泽中学语文教研组长，中学不错教师。丰台区骨干教师，多次获得市区级很好教学成果奖，多次被聘为丰台区语文学科中心备课组成员，丰台区高中语文命题组成员。参加丰台区第三届师慧杯竞赛，获得三等奖。第四届中学骨干教师创新杯竞赛中获一等奖。撰写的《积累成语 花样翻新》一文在重量报刊《语文报》上发表。《胡同文化》教学设计在《北京教育》上发表。《品位小说语言 把握人物的性格特征》在《新课程报 语文导刊》上发表。

本书导读

 作者简介

 创作缘由

 时代背景

 故事梗概

 探究主题

 艺术特色

 语言风格

 第一章天真善良的吉普赛女郎：拉·爱斯梅拉达

 美得惊人

 爱得纯粹

 蠢得可怜

 第二章形象突变的副主教、宗教的牺牲品：克洛德·孚罗洛

 偶遇爱情前的克洛德

 偶遇爱情后的克洛德

 突变的原因

 第三章外表丑陋内心温柔的钟楼怪人：伽西莫多

 相貌奇丑的怪家伙

 精神萎靡却是教堂的灵魂

 对克洛德的态度由“人性”变“兽性”

 对爱斯梅拉达的态度由“兽性”变“人性”

 人性与兽性交织的一生

 第四章外表英俊内心轻浮的卫队长：弗比斯·德·沙多倍尔

 外表英俊潇洒

 说话粗鲁爱吹牛

 行动勇敢又怯懦

 玩弄爱斯梅拉达

 欺骗孚勒尔·德·丽丝

 时代悲剧的缩影

 第五章明哲保身的流浪诗人：比埃尔·甘果瓦

 一个身世凄惨却充满希望的人

 一个身陷险境却能化险为夷的人

 一个面对爱情很好务实的人

 一个推动剧情发展的小人物

 第六章布满岁月痕迹的时代标本：巴黎圣母院

 一座从罗曼式过渡到哥特式的杂糅风格艺术建筑

 一座站在楼顶可俯瞰巴黎全景的中心建筑

 一座饱受摧残、日渐老去却依旧美丽的古老建筑

 “这个要消灭那个”的主题暗示

 “保留中世纪纪念性建筑”的另一主题

 第七章冷漠麻木的看客群像：巴黎民众

     第一章 天真善良的吉普赛女郎： 拉·爱斯梅拉达 本章导读 作品中的拉·爱斯梅拉达是作家塑造出的一个“优美”的形象，同时作者也赋予了她人性中固有的缺陷：她美得惊人，爱得纯粹，蠢得可怜。作者在这个人物身上，固有其理想化的表达，但同时也立足现实的土壤，展现了一个理想与现实相结合的真实的女性形象。它既符合艺术法则也符合自然法则，是二者的高度结合！ 爱斯梅拉达是串起整个故事的人物，她是副主教疯狂地爱着又恨着的女人，她是隐修女苦苦找寻的女儿，她是军官的情人，她是伽西莫多的圣母，她是世人眼中美若天仙的女人，甚至是女巫。书中对于爱斯梅拉达的心理描写极少，她在更大意义上成了一个象征、一个美的符号。这个符号在世人眼中呈现出不同的姿态，诱发出不同的情感。她的身世飘零，而结局也很好凄惨。 爱斯梅拉达是美的，从外到内，由内而外。但她的悲剧却也恰恰缘于她的美：因为美，所以被爱；因为被爱，所以被伤害。她和她的母亲是多么的相似：同样的美貌，同样的灵动，同样在如花的年纪毁在了“爱”中。弗比斯的爱是虚情，是甜言蜜语的空虚；克洛德的爱是兽欲，是强烈的占有欲和执念；唯有伽西莫多的爱才是真情，是同生共死的无声誓言。 人物赏析 美得惊人 惊人之美一：外在美 拉·爱斯梅拉达，这位吉普赛女郎有着倾国倾城的容貌，她的美摄人心魄，看见之人都会心生爱慕之情：“作为一个怀疑派哲学家和一位诗人的甘果瓦，被这个灿烂夺目的景象迷住了，不能一眼就看清这姑娘究竟是凡人，是仙女，还是天使。”“她伴随着鼓声这样跳着舞，窈窕、纤细、活泼得像一只黄蜂，她那毫无皱褶的金色小背心，她转动时鼓胀起来的带小斑点的裙衣，她那裸露的双肩，她那偶尔从裙里露出来的一双漂亮的腿，她乌黑的头发，她亮晶晶的眼睛，真的，她真是一位神奇的妙人儿。”“这是一只壁虎，这是一位森林里的仙女，这是一位，这是梅纳伦山上的一位女酒神！”在第二卷第三章中，最精彩的一幕当数爱斯梅拉达的出场。作者运用各种手法，塑造了一位美若天仙的吉普赛女郎，那种惊艳的美真是无与伦比。 在雨果精妙的笔下，我们见到了一位婀娜多姿的“天仙”。不仅仅是读者，就连落魄的哲学家甘果瓦、沉静而阴郁的副主教克洛德、道貌岸然的青年军官弗比斯，甚至是相貌丑陋无比的敲钟人伽西莫多，全部惊叹于她出众的美貌，倾慕于她曼妙的舞姿，无不拜倒在爱斯梅拉达的石榴裙下。 多个男人同时被她吸引，多个男人都倾心于她，除了她的阳光、善良之外，很重要的原因就是她的“美”：形体的美、外贸的美、通身的美。 P39-43

1．本书属于“写给孩子的名著导读课”丛书，学生可以自己阅读，也可以与家长共读并分享感受、探讨作品。 2．主编包括高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，以及多次参与教育部高中语文新课程调研和语文课程标准修订工作的专家；作者为北京市一线很好语文教师，善抓考试规律，懂得学生需求，内容极具针对性。 3．内容精炼，重难点突出，从情节设计、人物塑造、艺术特色等角度深入挖掘名著深意，旨在让学生“快速阅读、读了真懂、读了能用”。 4．名师配合录制视频课程，手机扫码即可收听，便于学生把握作品精华与考点。 5．装帧设计小巧，以“口袋书”形式呈现，文字舒朗易读，便于携带和翻阅。

本书为长篇小说《巴黎圣母院》名师导读。内容分为七章，分别以爱斯梅拉达、克洛德、伽西莫多、弗比斯、甘果瓦、巴黎民众，以及典型环境巴黎圣母院为切入点，对人物性格、社会环境、故事情节、关键细节进行深入分析，引领读者体会作品的丰富内涵与恒久的艺术价值。
 作者抓住爱情、革命、命运、建筑四大主题，对雨果笔下15世纪法国社会的典型人物和典型环境进行解读；同时，作者重点分析了雨果提出的“美丑对照原则”，指出美与丑的塑造相映生辉，在对比中塑造了人物，揭示了中世纪的黑暗，深化了小说的主题。