成长比成功更可贵

李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近36年来，获得荣誉有限，出版文字无数。让我最得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
  我的教育理念：朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。我和学生共同追求的境界：让人们因为有我的存在而感到幸福！

序 我为什么要成立“李镇西博士工作站”

 领跑者说

 李镇西我们和他们不一样

 ——第三期学员的面试谈话提纲

 李镇西教育要有儿童视角

 李镇西教育的常识有哪些

 李镇西自己培养自己

 李镇西怎样才能把故事讲得精彩

 李镇西用一支粉笔让语文课回归单纯

 李镇西追求教育的真境界

 李镇西做干净的教育

 李镇西用米开朗基罗的智慧和双手，把自己雕琢成“大卫”

 拔节时刻

 罗莉火种与希望

 ——李镇西博士工作站揭牌及抢先发售研修纪实

 胡艳他和一般的专家不一样

 池红梅向着幸福的方向

 ——写于2016年1月李镇西博士工作站期成立之日

 王兮在杜甫草堂与杨东平教授共享书香

 陈秋菊听于漪老师谈教育

 刘明全返璞归真办教育

 ——记范家小学之旅

 邓茜媛北京考察学习记

 李星星上海研修印象

 赵涵宇温暖继续伴我前行

 范艳丽幸福一课，幸福人生

 ——记李老师退休前“最后一课”

 卢玥领略人生别样的风景

 李杰（记录整理）该不该给作弊学生发奖

 —— 一次深度思考与讨论

 新教育记

 陈秋月从哪吒班到蜗牛班

 黄雪萍我的茶文化课程

 张兰与我共赴一场书事

 卢晓燕我们的小古文晨诵

 胡艳我就是课程

 刘静在绘本的世界里找寻秋天的童话

 康丽娟星星雨班阅读二三事

 杨芳记忆里那一抹抹绚丽的色彩

 陈华诗意的生日课程

 张晓姝我和我那“别样的花儿”

 优雅舞步

 邓茜媛语文作业你可以不做

 邝欣爱有边界，方能持久

 郑燕孩子，你慢慢来

 苟雪梅不做应试教育的奴隶

 虞娟戴着镣铐优雅地舞蹈

 蒋佳川“萌”娃改造记

 蒋敏怀理解孩子

 沈略见机行事

 陈霖给孩子恰如其分的自尊

 青春身影

 李镇西心灵随新教育而飞翔

 李镇西幸福比很好更重要

 李镇西怒放的生命

 李镇西生命被新教育改写

 李镇西风景总在转角处

 李镇西不怪你们，是我没教好

 李镇西她颠覆了我们对乡村教师形象的印象

 点评成长

 周强一路有您，一起努力

 陶雪梅这一年，谢谢自己

 马莉走在朝阳的那一面

 张梦玉开启一种不同的人生

 王川我自盛开，管他蝴蝶来不来

 鲁正群成长，未完待续

 吴懿曈知不足然后自省

 周屈舟做有底线的教师

 李雅蕾用一生去创作我的教育童话

 附录

 李镇西我呼唤年轻的教育理想主义实践者同行

 ——招收李镇西博士工作站研修员启事

 李镇西李镇西博士工作站推荐书目

 李镇西李镇西博士工作站成员名录（排名随机）

 李镇西警惕名师工作室的行政化和烦琐化

 后记与青春同行

     李镇西 我们和他们不一样 ——第三期学员的面试谈话提纲 当我们加入这个团队，就把自己和一般的老师区别开来了。 “我们和他们不一样”—— “我们”就是在座每一位有理想有追求的老师，“他们”就是胸无大志、不求上进、不读不写、被动应付、动辄抱怨、怨天尤人的某些老师。 工作站的由来—— 时任成都市武侯区教育局潘虹局长的提议，成都市教育局的支持…… 领导只给我经费和场地，其他不管了，都交给我。 为什么叫“李镇西博士工作站’’而不叫“李镇西工作室”？ 更自主，更自由，更宽松…… 没有培养目标，没有过程监督，没有达标验收，没有成果指标，没有计划总结…… 博士在这里的含义不是博士学位，而是我们都追求用一生的时间让自己成为博学之士。 我们的情怀—— 不抱怨，不苟且，不盲从。 带着情感实践，带着问题思考，带着使命阅读，带着生命写作。 视名利为额外的奖赏、意外的收获，不争不推，从容坦然，一切顺其自然。 李镇西博士工作站不是什么？ 不是技能训练班，虽然我们也会分享智慧；不是学业授课点，虽然我们也会阅读经典；不是思想销售店，虽然我们也会对话大师；不是世俗名利场，虽然我们也会追求很好…… 与文凭无关，与利益无关，与物质无关，与名分无关。 李镇西博士工作站是什么？ 是一个学习共同体，是一个成长加油站，是拓展视野的窗口，是充实精神的平台，是一群理想主义行动者的联盟，是一群纯粹知识分子的集结…… 我们的宗旨：不是解决具体问题，而是提升岗位认同，增强教育情感，扩大人文视野，丰富专业智慧，收获生命幸福。 我企图影响和改变你们什么呢？ 有一颗独立思考的大脑，有一腔热爱教育的热血，有一双纵览天下的眼睛，有一副宽广从容的胸襟，有一个自觉读写的习惯，有一种职业幸福的感觉。 我们不求“创新”，我们只做教育本来的样子。 我们远离功利，我们只追求内心幸福的感觉。 李镇西博士工作站并没有系统的课程，但我们践行“两学一做”—— 学陶行知教育思想，学苏霍姆林斯基教育思想，做仁爱而智慧的教师。 没有一个抱怨的教师会真正获得幸福，哪怕他收人再高。一个都没有！ 没有一个很好的教师会始终陷于贫困，哪怕他地位再低。一个都没有！ 我们首先是一个大写的人，其次是知识分子，再次是教育者，最后才是学科教师。 一定要有知识分子的自觉意识，要从传递人类文明的高度看待我们的教育，要站在人类精神文明的高地俯瞰我们的每一堂课。 每一个研修员都应该是新教育实验的种子教师，在自己的班级和课堂上深耕新教育。 每一位研修员都应该是所在学校最很好的老师，带的班很优，教的课优选，学生的考分优选。孩子喜欢，家长满意，领导称心，同行佩服，自我认同。 团队的自我约束：力争全勤，自觉读写。 实行自我淘汰机制：每年可以有两次请假，但两次请假之后如果再有缺席，无论什么原因和理由，都自动退出；如果中途不能坚持，也可以自动退出。 2019年6月29日 P3-6

这是很好教师摇篮的李镇西博士工作站深耕教师成长实践与研究之力作，汇集了教育家、特级教师李镇西和近80名很好青年教师的教育智慧和成长感悟，通过真实的成长心路历程展示和经验总结，为广大教师的精神世界投进一抹光亮。

这是教育家李镇西写给广大年轻教师以及学生们的成长之书。书中记录了*美“90后”乡村教师陈秋菊、青年教师邓茜媛、黄雪萍等近80位青年教师在李镇西的引导下，对教育问题进行思考，对教育工作进行审视，以思想交流、观点碰撞、课堂观摩、读书分享等形式，一起前行，一步步成长蜕变。全书分为领跑者说、拔节时刻、新教育记、优雅舞步、青春身影、点评成长六个部分，文字真挚朴实，直指成长核心。

1.回答了什么是教育的根本：人生情怀、教育理想、职业认同、专业素养、精神世界、人文视野、工作智慧、课堂艺术。

2.剖析教师成长的本质：与文凭无关，与利益无关，与物质无关，与名分无关。不是解决具体问题，而是提升岗位认同，增强精神情感，扩大人文视野，丰富专业智慧，收获生命幸福。

3.解答教师为何要成长的疑问：因为教师的工作每天都是新的，每天碰到的挑战都是新的。虽然工作平凡，但肩膀上挑着孩子的成长、国家的命运。

4.指明教师成长路径：自信，是成长的前提；不断地挖掘和雕琢，一点点地剥除外壳，剔除冗赘；内心深处那个“大卫”渐渐显露出来的时候，我们便获得了成长，走向了卓越。

5.李镇西博士工作站学员成长真实记录：读着一线年轻老师们的感人故事，来一场纯净而充满力量的生命成长之旅，靠近优秀自己可以变得更优秀。