小学教师教育课程史研究

黄思记, 安阳师范学院教育学院副教授, 硕士生导师，教育学博士。魏臣宇, 女, 汉族, 河南林州人, 安阳师范学院教育学院初等教育系教师, 教育学硕士, 主要从事小学教师教育、语文教材教法、研学旅行课程开发等方面的研究, 已发表学术论文8篇, 参编教材与著作4部, 参与省部级课题研究2项, 主持与参与厅级课题研究7项。荆怀福, 安阳师范学院教育学院院长, 教授, 主要从事教师教育与教育心理学研究, 出版著作有《行政人员素质导论》(心理健康篇)、《小学班队管理》、《下岗上网炒股患病人员心理保健》、《小学教学艺术》等。

第一部分中等师范教育课程(1904--2000)

第一章清末初级师范教育课程

第一节清末初级师范教育课程政策概要

第二节彰德师范传习所的课程设置

第三节基本特点

第二章民国时期中等师范教育课程

第一节民国时期中等师范教育课程政策概要

第二节安阳县立师范学校的课程设置

第三节基本特点

第三章20世纪50-70年代中等师范教育课程

第一节20世纪50-70年代中等师范教育课程政策概要

第二节安阳师范学校的课程设置

第三节基本特点

第四章20世纪80-90年代中等师范教育课程

第一节20世纪80-90年代中等师范教育课程政策概要

第二节安阳市第二师范学校的课程设置

第三节基本特点

第五章中等师范教育课程历史发展特点

第二部分高等教育小学教育专业课程(2000--2022)

第六章小学教育专业(专科)课程

第一节小学教育专业(专科)课程政策概要

第二节安阳师范学院小学教育专业(专科)课程设置

第三节基本特点

第七章小学教育(普本)课程

第一节我国小学教育专业相关课程政策概要

第二节安阳师范学院小学教育专业(普本)课程设置

第三节基本特点

第八章小学教育(全科)课程

第一节小学教育(全科)相关课程政策概要

第二节安阳师范学院小学教育(全科)课程设置

第三节基本特点

第九章小学教育(专升本)课程

第一节普通专升本教育相关政策概要

第二节安阳师范学院小学教育(专升本)课程设置

第三节基本特点

结语小学教师教育课程历史发展特点与启示

参考文献

附录

后记

第一章清末初级师范教育课程

清末颁布的《奏定初级师范学堂章程》系统设置了初级师范课程，正式开启了师范教育培养模式。1908年彰德府安阳师范传习所创立，开始培养小学教师，课程设置主要依据国家、省相关政策。

第一节清末初级师范教育课程政策概要

中国传统的教育模式是为科举制度服务的，是为了培养未来的官僚队伍，即所谓的“精英教育”，这种教育模式并未把普及国民知识、开启民智作为教育目标。近代之后，为了适应形势的需要，统治集团内部的洋务派官员兴办了一批新式学堂，但几乎都以培养洋务人才为目的，只是重视专业技术教育。直至清末新政时期，清政府才开始认识到国民教育的重要性，逐渐对普通国民教育予以重视。

1901年，清政府谕令全国各地传统书院设学堂，以发展普通教育。1904年的《奏定学堂章程》明确指出:“开通国民知识，普施教育，以小学堂为最要。”国民文化素质高低，关系到国家的强弱盛衰，应以小学堂为基础，大力发展国民教育。该章程要求，初等小学堂大县城至少设三所，小县城至少设二所，各县著名大镇必须设一所，高等小学堂则“以培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之气体”为宗旨。此处虽未明确规定国民义务教育，但在初等小学堂人学年限的具体规定中，己详细介绍了外国实行“强迫性”教育的十条规则，并要求各地官绅及学生家长“家劝户勉，总期民皆知学”。

……

本书分为两部分, 包括: 中等师范教育课程 (1904-2000)、高等教育小学教育专业课程 (2000-2022)。具体内容包括: 清末初级师范教育课程 ; 民国时期中等师范教育课程 ; 20世纪50-70年代中等师范教育课程 ; 20世纪80-90年代中等师范教育课程等。