幼儿园室内体育游戏课程的开发与实践

陈凌云

中共党员，东莞市大朗镇中心幼儿园园长，大朗镇公办幼儿园联合党支部书记，中国早幼教工作践行者。从事学前教育工作19年，多次前往国内外卓越学前教育院校学习深造，将国际教育理念运用于园所教育教学管理实践中，具有较为广阔的国际视野和丰富的高端园所运营管理经验，一直致力于中国学前教育事业的蓬勃发展。

引言

第一章幼儿园室内体育游戏概述

第一节幼儿园室内体育游戏的理论基础第二节幼儿园室内体育游戏的类型与特点第三节幼儿园室内体育游戏的价值

第二章幼儿园室内体育游戏的课程设计

第一节幼儿园室内体育游戏的课程目标第二节幼儿园室内体育游戏的课程内容

第三章幼儿园室内体育游戏课程的组织与实施

第一节幼儿园室内体育游戏课程的组织原则第二节幼儿园室内体育游戏课程的实施策略第三节幼儿园室内体育游戏的组织与实施要求第四节幼儿园室内体育游戏的实施

第五节场景类室内体育游戏.

第六节综合类室内体育游戏第七节肢体类室内体育游戏

第四章幼儿园室内体育游戏课程评价

第一节幼儿园室内体育游戏课程的评价内容第二节幼儿园室内体育游戏课程评价的观察方向第三节幼儿园室内体育游戏课程环境创设评价量表第四节幼儿园室内体育游戏课程评价量表

结束语致谢

随着社会经济的发展和素质教育的实施，重视和加强体育教育越来越成为社会与幼儿园的共识。早在1996年，国家教育委员会颁布的《幼儿园工作规程》就明确指出，幼儿体育活动的主要任务是坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)均指出，幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。国家颁发的有关学前教育的各类文件多次提及应将幼儿身体健康摆在教育工作的首位。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其在其他领域学习与发展的基础。

国内目前关于幼儿园体育游戏、幼儿园户外体育游戏、幼儿园体育活动等的研究比比皆是，也比较成熟，但室内体育游戏方面的系统研究仍然比较匮乏。雨、雪、雾霾、暴晒、高温等天气和户外场地不足等问题，对户外体育游戏开展的影响较大，无法保证幼儿拥有足够的运动量和运动时间。在研究初期，困扰教师的一个问题是:室内体育活动是不是户外体育活动的照搬?一部分教师认为，室内体育游戏是为了让幼儿在不好的天气里锻炼身体，那么只需要把户外的活动搬到室内就可以了。有的教师则认为，室内活动场地不同于户外场地，空间较狭窄，桌椅设备比较多，如果将户外体育活动照搬到室内很容易出现安全隐患，可能对幼儿身体造成伤害。那么，到底如何定位室内体育游戏呢?通过研究、分析，我园统一了对室内体育游戏的认识。首先，室内体育游戏虽然有促进幼儿体能发展的作用，但是不应与户外体育活动一样，而是对户外体育活动的补充。其次，室内体育游戏主要弥补的是户外体育活动基本技能的获得、某些促进体能发展的精细动作的练习以及天气不好或者操场空间不足对幼儿体能锻炼的影响。"在开展室内体育游戏的实践中，我们往往会遇到以下问题:

第一，不能有效利用有限的室内场地开展室内体育游戏活动。活动场地局限于教室，导致无法确保幼儿在游戏中的运动量，进而无法保证活动开展的质量。室内运动与室外运动相比，存在着空间上的局限，器材的选用和运动形式与方法、教师的组织等问题都影响着室内体育锻炼的有效性。目前，室内运动虽然让幼儿有了更多的运动机会，但是忽略了运动的适宜性。教师虽能采取室内运动模式，却忽略了运动的真正价值，无法保证幼儿的基本运动量及运动技能的培养。

第二，室内体育游戏停留在“走过场”层面，形式较单一，器械重复、数量不足;活动组织者思维僵化，无法组织好令幼儿感兴趣的活动，幼儿处于游离状态，对活动不感兴趣，活动无法达到预期效果。学前教育所指的“体”是身体的全面协调发展，在幼儿阶段“体”不应该理解为日常生活中的体育，而应该理解为对幼儿身体的养育过程，这个过程不能简单地开展成人体育，而应该以人类基本活动能力的培养为主线。幼儿体育活动内容应符合“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心”的要求。从目前幼儿体育活动的现状来看，活动目标不甚明确统一，要求不甚具体;活动内容缺乏一定的连续性、系统性和灵活性，且存在一定的盲目性。目前我国幼儿园体育活动没有统一的内容标准和教学大纲，幼儿园体育教学实践中出现了不少比较严重的偏差，这容易使幼儿体育活动目标与竞技相联系，导致幼儿园出现成人体育教育的活动项目，而忽视了幼儿身体基本活动能力的培育和养成。

基于对广东地区特殊气候及园所户外场地长时段高温暴晒等问题的思考，东莞市大朗镇中心幼儿园进行了长期的教育课程改革与实践探索研究，总结与提炼了解决上述问题的思路、路径与策略等经验，总结撰写了《幼儿园室内体育游戏课程的开发与实践》一书。书中解决了因气候等原因导致的幼儿园课程无法满足幼儿体育活动需要的问题，同时，站在课程的高度，自觉运用课程意识，围绕促幼儿“快乐自主创新体育”的课程目标，挖掘本园室内体育游戏的资源。