蒙台梭利的教育

第一章|婴儿的成长发育002孩子的双手与大脑006智力水平的发展016孩子如何看待外部秩序026内部秩序031心灵的构建第二章|儿童的综合能力及培养038 婴儿的语言天赋及语言的形成047 儿童的性格是如何形成的057性格需要儿童自己培养064孩子的意志教育074了解儿童智力发育的特点第三章|应该怎样爱孩子086孩子的智力与自由092让孩子接受自然教育100儿童的本质是什么105成人和孩子113儿童是爱的源泉118要为孩子设置适宜的环境第四章|独特的育儿方法128有关儿童的运动131儿童的秩序感133有关“宁静”的训练136无逻辑和目的性的活动141读书和书写教育方法第五章|学会尊重生命164怎样认识儿童167替代性人格教育有哪些原则

176关于儿童的自尊178睡眠问题181孩子如何迈出人生第一步

孩子的双手与大脑许多心理学家认为，儿童的正常发展可以分三步走，其中有两大步跟运动有直接的关系，这就是开始走路和讲话这两种活动。因此，科学家以“星云图”来命名孩子这两项活动，并以此预测孩子的将来。这两项非常复杂的运动展现出孩子在获得运动能力和表达方法上有了一个重大的突破。假如按照语言和思维的一致表现来看，语言才是人类独有的特征，行走就不能算，因为这是任何动物都有的功能，不足为奇。动物之所以区别于植物，就是他们能够自由地到处行走。这种运动往往借助于一种特殊的器官来完成，行走也是人类的一个基本特征。然而即便人类有着巨大的运动能力，甚至可以环绕整个地球，也不可以将这一智慧归结为人类独有。我们都知道，手是专门为人类的智慧所服务的，它的运动则完全不同。比如，人们早期的时候将打磨过的石器当作工具来使用，这就表明最早的人类出现了。能够制造和使用工具，标志着有机体在生物发展的历程中进入了一个里程碑的阶段。人类通过手的劳动，把语言也刻画在了石块上面，这个时候，语言便成了记载人类历史的一个载体。双手的解放，使得人类的手不再是一种行走的工具，而成为智慧的象征。它使得手开始服务于智慧，因此人类也在动物界中占有了一个足够高的地位，还可以通过运动把人类的这个有机的整体完全展现出来。人的手非常精细复杂，这是完全不同于其他动物的。它不仅显示了智慧，并且使人与环境产生了非常特殊的联系。我们可以这样理解，人是靠双手开拓了环境，并且在理智的指导下，完成了改造世界的使命。因此我们应当通过对儿童语言和手的运用，来了解儿童心理发展的水平，考虑他们的心理活动。我们对于语言的研究，通过研究手在人类劳动中的功能来进行，完全是合乎逻辑的。人的潜意识可以重视心理的这两种外在的表现。言语和手的重要性表现出来，这正是人类独有的特征。这里主要讲的是与成人社会生活相关的某些形式。比如，一个男人和一个女人结婚的时候，携手走进了婚姻的殿堂，并且手挽着手一起“海誓山盟”；当男人订婚时，他也会拉着女人的手问女人是否愿意与他结婚。不但如此，手在许多宗教的仪式中也被广泛地运用，这其实是在表现一种强烈的自我意识。不愿意为耶稣的死负责的彼拉多，要在公共场合洗手，这种洗手既是象征性的也是真实的。在做一些最严肃的弥撒的时候，神父也会在祭坛上说：“我将在无罪的臣民中洗手。”事实上他讲话时，并没有用水洗手指，因为他早已经在上祭台之前就把手洗干净了。

《蒙台梭利的教育》是由知名心理学家尹丽华编著而成。本书系统地介绍了20世纪早期意大利著名教育家玛丽亚·蒙台梭利的教育理念。其教育理念的特点在于重视儿童的早期教育，从智力训练入手，到感觉训练、运动训练，让儿童从小便养成自律、自爱的独立个性。本书击破“成人本位”的错误教育理念，对于儿童教育有着重要的参考价值。