中澳法芬数学课堂教学比较研究——聚焦关键教学行为
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作者于国文著
出版社上海教育出版社有限公司
ISBN9787572015632
出版时间2021-05
装帧平装
开本其他
定价48元
货号11724539
上书时间2024-10-25
商品详情
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作者简介
于国文，北京市小学数学教研员，北京师范大学和澳大利亚墨尔本大学联合培养博士，博士后出站，曾赴澳大利亚墨尔本大学和芬兰赫尔辛基大学访问交流。主要研究方向为数学课程与教学论，专长于国际比较研究、课堂教学录像分析、教材研究等。在《全球教育展望》《外国教育研究》《课程·教材·教法》《外国中小学教育》《数学教育学报》等核心期刊发表论文数十篇。主持并完成全国教育科学“十三五”规划2018年度青年课题及博士后科学基金项目，曾参与澳大利亚研究委员会等资助的多项国际合作研究项目。
目录
第一章绪论
第一节研究背景
第二节问题提出
第三节研究意义
第二章国内外研究概述
第一节国内外研究现状述评
第二节课堂教学行为研究方法述评
第三章研究设计
第一节研究方法
第二节研究工具
第三节研究框架和研究过程
第四节CPB编码表及分析框架
第四章中学数学课堂中的CPB
第一节研究过程
第二节中学数学课堂上的CPB
……
内容摘要
本书从关键教学行为的角度对中国、澳大利亚、法国、芬兰四个国家的中学数学课堂教学进行比较研究。研究对象的选取主要基于Lexicon项目，综合运用文献研究法、内容分析法、问卷调查法、访谈法、录像观察法、比较研究法等，得到用于后继研究的四个关键教学行为：学生听讲、学生做题、教师提问、师生互动。国际比较的潮流之下，本书聚焦数学课堂教学中具体教学行为的比较，对于针对性的教学改进具有一定的实践指导意义；亦丰富了已有的数学课堂教学比较的路径与结论。
精彩内容
本书从关键教学行为的角度对中国、澳大利亚、法国、芬兰四个国家的中学数学课堂教学进行比较研究。研究对象的选取主要基于Lexicon项目，综合运用文献研究法、内容分析法、问卷调查法、访谈法、录像观察法、比较研究法等，得到用于后继研究的四个关键教学行为：学生听讲、学生做题、教师提问、师生互动。国际比较的潮流之下，本书聚焦数学课堂教学中具体教学行为的比较，对于针对性的教学改进具有一定的实践指导意义；亦丰富了已有的数学课堂教学比较的路径与结论。
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