大学生劳动教育手册

第一单元劳动与教育

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劳动是人人需要接受的教育

明理

第一节劳动是人生第一教育

第二节劳动教育的时代内涵

第三节劳动教育的主要途径

践行

活动大声说出“我的劳动宣言”

感悟

第二单元劳动与生活

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劳动是幸福生活的密钥

明理

第一节劳动创造幸福的生活

第二节幸福不会从天而降

第三节劳动值得尊重和珍惜

践行

活动一衣柜整理我在行

活动二宿舍卫生同维护

活动三垃圾分类我践行

活动四开源节流学理财

活动五抛开手机过一天

活动六，我们都是“光盘族”

活动七我为父母做顿饭

感悟

……

第三单元劳动与社会

第四单元劳动与职业

第五单元劳动与创新

附表1劳动周(校内顶岗实习)成绩表

附表2劳动课程与实践评价总表

(一)劳动离不开教育

劳动是人类物质财富和精神财富的不竭源泉,劳动知识和劳动技能的传授是自古以来人类社会征服自然、改造自然、进行物质资料生产的基本保证。在长期的人类社会发展进程中,生产过程始终是最重要的劳动过程,劳动与生产活动密不可分。生产过程包括生产资料和劳动力两个基本要素。在相同的劳动条件和强度下,劳动效率的提高或生产力的发展,有赖于劳动者的操作技巧和熟练程度,即劳动水平的提高。马克思说:“社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。”劳动者的生产经验和劳动技能直接影响单位劳动时间内创造的劳动价值,而经验和技能需要通过传授和学习才能不断获得积累和增长,这一过程离不开人类有意识开展的父亲传儿子、师傅带徒弟、老师教学生的劳动教育，以及每一个个体在劳动过程中的自我教育。

(二)教育离不开劳动

劳动是教育的出发点，也是教育的归宿。从广义而言,教育的目的归根结底是培养人类社会所需要的人，即能够参与改造自然、改造社会和改造自我的劳动实践的人。无论是直接经验的获得还是间接经验的传授,都根源于劳动实践,并接受劳动实践的检验。因此,苏霍姆林斯基曾一针见血地指出:“离开劳动，不可能有真正的教育。”从教育本身而言,劳动既是教育的基本内容又是教育的重要途径:一方面,劳动教育指向人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，是受教育者素质结构中不可或缺的组成部分，不能被德智体美各育所替代,因而是全方位素质教育中一个与其他各育同等重要的教育内容;另一方面,劳动教育贴近生活、生产实际,强调动脑与动手、实践和体验相结合，有利于推动教学做合一、促进手脑心并用,因此劳动教育可以成为五育融合的载体,成为提高教育教学实效的一个途径。

……

本书分为五个单元, 内容包括: 劳动与教育、劳动与生活、劳动与社会、劳动与职业、劳动与创新。具体内容包括: 劳动是人人需要接受的教育 ; 劳动是人生第一教育 ; 劳动教育的时代内涵 ; 劳动教育的主要途径 ; 大声说出“我的劳动宜言”等。