潮来春至桃李芬芳:潮州文化融入学校管理探索与实践

张鸥，1968年11月出生，广东省潮州市潮安区人，高中数学高级教师，大学本科毕业，现任潮州市潮安区宝山中学校长。2002年被评为“南粤优秀山区教师”，2007年荣获“2006年度潮州市‘十佳’优秀校长”，2007年被授予“潮州十大优秀青年”称号，2008年被评为广东省中学体育工作优秀校长，2013年被评为“潮州市优秀科技人才”2016年被评为潮州市优秀校长。

上篇潮润杏坛

教学理论研究，

潮州文化融入中学教学研究的探索

德育理论研究.

潮州文化融入中学学校德育管理研究的论证

“张鸥名校长工作室”专题

借助潮州红色文化资源优化高中历史课堂文言文教学中多元价值体系的建构

“潮侨文化”融入中学学校德育管理浅探

在学生社团活动中传承潮州优秀传统文化研究潮州文化对学校推广“感恩教育”的启迪立足潮州文化，发展学校美育.

潮州文化对推进学校“美育”的思考

中篇朝花夕拾

农村中学实施有效教学的课堂教学模式研究农村中学心理咨询室建设的研究

农村中学学生社团活动与学生自主成长的关系研究

下篇润物无声

教学实践研究

“双减”政策背景下农村中学教学实践探究

改变农村高中历史课堂传统教法的路径探索

教学管理工作中的“良种、良田、良法”模式

内外兼修，提高学生生物核心素养

厉害了，我的城

时代背景下初中地理教学“双减”探索之路

“过番”文化融入思政课程的路径探究

高中数学教学中的探究性学习

借大吴泥塑艺术，助力初中美术教学

挖掘“潮文化”，教活“洋教材”

乡土资源融人高中思想政治课教学策略研究

寓用潮汕俗语，批评教育小艺术

学生厌学的表现、原因和辅导方法

借助潮汕方言释义初中文言文词语方法探讨

德育实践研究

引才・育才・留才，助推教育高质量发展

“四诊”合参，转化后进生

潮商文化融入学校德育工作的尝试

地方传统文化推动教育优质发展的探究

德高为师身正为范

怀理解接纳之心，用肯定鼓励育人

如何带好七年级新生

谈德育教育在中学体育教学中的渗透

新时代如何做好班主任德育工作

杜威“共同体”思想与班级共同体的构建研究

教学理论研究

潮州文化融入中学教学研究的探索

潮州市潮安区宝山中学张鸥

在新一轮课程改革的背景下，特别是地方课程概念的提出，乡土文化资源中蕴含的教育价值受到学者广泛关注，越来越多的学者开始探究地方特色文化对于教育教学的意义。究其原因，主要是地方文化资源具有贴近学生实际生活，贴近学生心理的天然优势。潮州文化具有鲜明的地域特色，是岭南文化的重要组成部分，是中华文化的重要支脉，是潮汕地区宝贵的乡土教育资源。在课程教学中，将潮州文化作为课程资源在学校推广，并融入渗透到课程教学中去，让下一代人主动了解、传承潮州优秀传统文化，能够培养学生热爱潮州的乡土文化感情，增强学生文化自信，促进学生综合发展。

一、研究综述

(一)国内研究现状

乡土文化不仅在我国精神文化建设方面价值巨大，作为课程资源在课程教学与设计中的应用价值也十分广泛。费孝通先生在《乡土中国》中指出:“文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验。”用历史的眼光来看，乡土文化是中华文化的重要组成部分，是促进中华文化不断生长的丰厚文化土壤。费先生从宏观角度论述了乡土文化作为精神根基的文化价值，在中学课程教学中融入乡土文化资源增强了课程的人文底蕴，可以帮助学生了解历史，传承美德，增强文化自信。从微观角度看，乡土文化资源有助于在课堂中帮助学生形成家国情怀，培养学生积极的文化认知和健康的情感体验。吴俊认为乡土文化有利于活化教学内容，丰富教学资源;有利于转变教学方式，让学生在喜闻乐见的生活情境中，在活生生的乡土课堂上进行自主学习。这样，学生既能从乡土文化资源中吸取精华元素，接受文化熏陶，重拾乡土意识，培养学生热爱家乡、立志为家乡做贡献的情感，又能在文化多元背景下弘扬创新民族文化、优秀传统文化。由此看出，无论是从宏观层面还是从微观层面分析乡土文化资源的应用价值，都能得出在教学中融入乡土文化资源可以达到教育的目标与效果。

其次，关于具体的地域文化与教学的研究，此类研究主要是针对具体区域的文化及其课程的开发，结合当地独有的地域文化资源，来阐释其在教学中的价值，根据各地域文化的特色提出相关的在教学上的措施。如李国宏等人在《安徽地域文化的现代教育价值开发与利用研究》中，针对安徽地域文化在学校中的运用现状展开论述，并对现代教育模式展开了探究，最后针对现状提出了安徽地域文化现代教育的价值与开发策略;再如杨秀琴在《基于地域文化融于农村小学德育教育初探一一以重庆市渝北区华蓥山文化为例》中阐述了地域文化的重要性，并强调其在农村小学德育教育中的地位，最后重点以重庆市渝北区华蓥山文化为例，针对该地区现状提出相关措施，展开阐述如何拓展德育渠道等途径。另外，关于地域文化与具体课程的研究，此类研究是针对具体课程，如语文、地理、历史等，根据学科特点来分析如何开发和利用地域文化，促进地域文化与相关课程的结合。如王艳琴在《地域侧重从实践角度谈地方文化在中学历史教学的运用》中就如何扩大地域文化教育资源、如何活跃地域文化教学课堂及如何加强地域文化能力教学等方面提出相关措施;再如付蓉在其论文《地域文化视野下历史课程资源的开发与利用一以吴越文化为个案》中主要探讨了地域文化历史课程资源的开发与利用情况，而后阐述了历史课程资源开发问题，最后以吴越文化在地方课程中的融合来阐述地域文化开发与利用的重要性。

最后，关于潮州地方文化融人课堂教学方面。在教育领域中，如何在教育教学中融入潮州地域文化，如何利用潮州地域文化进行课程开发，也是众多学者的研究方向。目前，在语文、思政、历史、地理等学科已有相关对结合潮州文化的论述，如刘希媛的《潮汕地域文化资源应用于小学语文课程中的现状及……

本书贯彻“立德树人、教做真人”的核心理念，发挥潮州文化的育人功用，着重探索潮州文化融入学校管理的实践路径。全书包括“潮润杏坛”“朝花夕拾”“推广实践”三个专题。“潮润杏坛”涉及到潮州文化融入德育和教学领域的相关论证，汇集了广东省张鸥名校长工作室课题资料和学员论文成果等；“朝花夕拾”收录了学校既往课题资料，包括了教学、德育、心理和综合等领域；“推广实践”收集了作者的相关论文，以及本校教师论文成果。