幼儿园自主游戏观察提升策略研究

第一章幼儿游戏的基本概述

第一节游戏的基础知识

第二节幼儿游戏的分类

第三节幼儿游戏的发展

第四节幼儿游戏的价值

第二章幼儿园游戏环境的创设

第一节幼儿园游戏环境的特征

第二节幼儿园游戏环境创设策略

第三章幼儿园游戏指导策略

第一节幼儿园游戏时空媒介的指导

第二节幼儿园游戏材料媒介的指导

第三节幼儿园教师自身媒介的指导

第四章幼儿园规则游戏

第一节幼儿园智力游戏

第二节幼儿园音乐游戏

第三节幼儿园体育游戏

幼儿园创造性游戏

第一节幼儿园表演游戏

第二节幼儿园结构游戏

第三节幼儿园亲子游戏

第六章幼儿游戏自主性的变化机制

第一节幼儿的情境体验

第二节幼儿的互动发展

第三节儿童的兴趣层次说

第四节儿童兴趣层次的转化

幼儿园教师对幼儿自主游戏的观察与评价策略

第一节幼儿游戏的观察

第二节幼儿游戏的评价

第三节幼儿游戏的反思

参考文献

第一节游戏的基础知识

一、幼儿游戏的历史发展

(一)国外幼儿游戏的历史发展

萨顿-史密斯(B. Sutton-Smith)等人对人类游戏的典型样式一规则游戏进行了文化分类学的研究，他们把规则游戏分为身体技能型游戏、运气型游戏和策略型游戏三种文化等级不同的游戏，每种类型的游戏都有其对应的文化类型。

以游戏的文化分类学研究为基础，萨顿-史密斯等人进一步提出了规则游戏的冲突一文化理论。这一理论的基本假设是:人们教养幼儿的方式与游戏的文化类型之间存在着一定的联系。人们的教养方式会造成对幼儿的压力，从而导致幼儿的紧张和焦虑。游戏可以帮助幼儿释放紧张和焦虑。通过游戏，幼儿可以学会如何应付社会生活中的生存竞争。

(二)我国幼儿游戏的历史发展

1.我国古代游戏发展概况

有了人类开始，游戏就一直是幼儿生活的重要组成部分，也是对幼儿进行教育的主要形式。中国幼儿游戏的历史比较久远，最初幼儿的游戏往往与生产生活紧密相连。到了春秋战国时期，幼儿游戏逐渐从生产生活中分化出来,出现了如蹴鞠等丰富多样的游戏，而且这一时期的游戏已有文字记载，如《韩非子・外储说左上》中就有幼儿过家家游戏的记载。汉魏时期，放风筝、荡秋千等幼儿游戏活动十分感行。到了盛唐时期，幼儿游戏活动更加丰富，唐人路德延的《小儿诗五十韵》中对此有着精彩的描述:“嫩竹乘为马。新蒲折作鞭......抛果忙开口，藏钩乱出拳。”宋以后受理学家“存天理，灭人欲”思相的影响，幼儿游戏，尤其是能够充分舒展幼儿活泼性情的娱乐游戏遭到禁偶，游戏的发展受到一定的影响。

2.我国近现代游戏研究的深化

清末的学前教育深受日本影响

前

。在教学内容和方法上，清末的幼稚园的课程及实施方法基本照搬日本，如《奏定学养院程及家庭教育法章程》规定章保育教导条目为:游戏、歌谣、谈话、手技，与曹广权考察日本时所记录的游戏、歌唱、谈话、手技的课程如出一辙，可见此时游戏已成为清末蒙养院课程内容之一。

20世纪20年代左右至中华人民共和国成立初期，是我国幼儿游戏研究的中国化时期，在第一所幼儿园产生之时，游戏就作为保育的内容和教育的手段而存在。陈鹤琴、张宗麟等人受进步主义教育理念影响，重新审视、思考学前教育，在我国学前教有界开始了学前教育中国化、科学化的探索。陈鹤琴等人一方面研究国外游戏学说，另一方面以中国学前教育机构为依托，对幼儿游戏的理论和实践进行研究。陈鹤琴认为游戏是幼儿自我发展的需要，是符合学前期年龄特点的自然有效的教育手段。他深人了解国外游戏学说，将它们介绍到国内。这一时期的教育家不仅关注幼儿游戏的理论研究，也非常重视游戏在幼儿实际生活中的运用。陈鹤琴先生于20世纪20年代创办南京鼓楼幼稚园，这是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。南京鼓楼幼稚园在其课程大要中指出游戏要注重个人，兼及团体，并在富于游戏精神之明确规定游戏一项，并环境中，以引起其游戏举动，加以适宜的指导。陈鹤琴先生的研究奠定了中国幼儿游戏研究的基础，推动了幼儿游戏的本土化探究与发展。

中华人民共和国成立后，大力发展学前社会教育机构，强调游戏的地位。苏联的游戏理论对中国游戏实践和游戏理论产生重要影响。改革开放后，西方游戏理论也相继被介绍到中国，给中国学前教育工作者带来重要启示，并引领了中国幼儿游戏研究的潮流和方向。中国学前教育工作者在对国外游戏理论进行宜传的同时，也致力于探寻中国幼儿游戏研究的新方向。这一时期关于游戏研究的专著出版，学者们对游戏的本质、游戏在幼儿园教育中的地位和特点、幼儿游戏与幼儿发展之间的关系、各类游戏形式的发展等诸多方面进行论述，取得了丰硕的研究成果。此外，学前教育实践工作者也积极投身幼儿游戏研

实

究，对如何指导幼儿游戏，如何更好地发挥游戏的作用进行深人探讨，重视游

本书从幼儿园自主游戏的角度出发，来阐述幼儿游戏的内容，首先讲述了幼儿游戏的基本知识、指导策略与变化机制；其次分析了幼儿园的不同游戏以及自主性；最后叙述了幼儿园游戏的角色与构建以及开展的意义等内容。