基于学习任务群的高中语文教学探索

第一章学习任务群:语文核心素养发展的载体

第一节语文学习任务群的内涵及特点

第二节语文学习任务群的结构体系和内容要素

第三节语文学习任务群的教材编制

第四节语文学习任务群的教学导向

第二章语文学习任务群的学理探寻

第一节学理来源之一:任务型语言教学法

第二节学理来源之二:项目化学习

第三节学理来源之三:建构主义和多元智能教育理论

第四节整合:语文学习任务群的实践取向

第三章基于语文学习任务群的专题教学

第一节学习任务群与专题教学

第二节基于学习任务群的专题教学开发原则与实践导向

第三节基于学习任务群的专题教学实施策略

第四章基于语文学习任务群的群文阅读教学

第一节群文阅读教学目标的整体设定

第二节群文阅读议题的设计与文本的组合

第三节群文阅读课堂教学的具体实施

第五章基于语文学习任务群的语文项目学习

第一节语文学习任务群与语文项目学习的关系

第二节学习项目的种类和基本构架模型

第三节语文项目学习双平台课堂的设想与实施

第四节基于语文学习任务群的语文项目学习案例

第六章基于语文学习任务群的情境教学

第一节情境内涵与任务驱动

第二节情境导向与命题评价

第三节情境教学与学习任务群实践

第七章基于语文学习任务群的主题阅读教学

第一节主题阅读的概念界定与价值

第二节主题阅读的教学组织与策略

第三节主题阅读的教学设计与实施

第八章基于语文学习任务群的比较阅读教学

第一节比较阅读的理论依据

第二节比较阅读的设计策略及实施原则

第三节比较阅读典型案例分析

第九章基于学习任务群的高中真实文体写作

第一节基于学习任务群的高中真实文体写作“为何教”

第二节基于学习任务群的高中真实文体写作“教什么”

第三节基于学习任务群的高中真实文体写作“怎么教”

参考文献

后记

第一章学习任务群:语文核心素养发展的载体

《普通高中语文课程标准(2017年版)》基于语文学科核心素养,创造性地提出了“语文学习任务群”这一新的概念,并精心设计了18个学习任务群。在语文教育的发展历程中,这是首次以“学习任务群”这样的大概念来建构语文课程内容。2020年,教育部又对《普通高中语文课程标准(2017年版)》进行修订，颁布了《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)。自两版课标颁布以来,语文学习任务群引起了语文教育工作者的广泛关注和讨论。语文核心素养的课程目标体系,需要以“学习任务群”作为课程内容组织形式。学习任务群在内容上不断整合、在功能上不断提升、在目标上不断聚合,构成指向语文核心素养培养的课程内容的整体框架。教师要明确学习任务群的定位和功能,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上,综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,安排连贯的语文实践活动,力图使学习活动任务化、学习任务结构化。

第一节语文学习任务群的内涵及特点

回顾20余年的课程改革探索,我们已清醒地认识到高中语文课程存在课程内容缺失的局限。2001年,我国基础教育领域开始实施新课程改革。2001年颁布的全日制义务教育课程标准、2003年颁布的普通高中课程标准，除语文外,其余各科均包括前言、课程目标、内容标准、实施建议四个部分,唯独语文课程标准只有前言、课程目标、实施建议三个部分,没有反映语文学科知识体系的课程内容标准。2011年教育部对义务教育课程标准进行了修订，除语文外,其他各科的“内容标准”改为“课程内容”,其中英语、日语、俄语三科改为“分级标准”。而修订后的语文课程标准将原来的第二部分“课程目标”替换为“课程目标与内容”,并且将其中的“总目标”“阶段目标”替换为“总体目标与内容”“学段目标与内容”,但在对“课程目标与内容”进行具体闸释时,仍然只是列举“目标”,并没有对“内容”进行阐释。可以说,2011年修订后的语文课程标准在“课程内容”部分仍然是缺失的。

语文课程内容的确定,直接关系到语文教材的编写和语文教学的实践。反映学科知识体系的课程内容标准在语文课程标准中的缺失,表明2011年修订后的语文课程标准仍有待完善。2017年底，教育部颁布和印发了《普通高中语文课程标准(2017年版)》,终于解决了语文课程内容缺失这一问题。在新课标的第四部分增加了“课程内容”,并在这一部分中第一次出现了“学习任务群”这一表述。“学习任务群”是对高中语文课程内容形态的全新规划与结构体系的全新构建,是2017年版新课标的一个核心概念。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在“课程内容”板块延续着“学习任务群”的理念。

……

本教材是师范类院校语文课程与教学论专业的课程教材。本教材依据最新的统编版高中语文教材及《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)进行编写，在反思语文学习任务群教学实践的基础上，从学习任务群视域下的专题教学、群文阅读教学、语文项目学习及情境教学等视角进行阐释，力图以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文核心素养。主要内容包括：学习任务群概述，学习任务群的学理探寻，基于学习任务群的专题教学，基于学习任务群的群文阅读教学，基于学习任务群的语文项目学习，基于学习任务群的情境教学，基于学习任务群的主题阅读教学，基于学习任务群的比较阅读教学，基于学习任务群的高中真实文体写作等。