写作教程

　尹相如，著名写作理论家、写作教育家，“写作”国家精品课程负责人，教育部全国高校教师网络培训中心主讲教授，昆明学院二级教授，云南省高等学校首批教学名师，昆明市有突出贡献社科专家，中国写作学会理事，云南省写作学会名誉会长。长期从事写作教学和研究工作，出版专著、教材10余部，发表论文100余篇，4次荣获云南省哲学社会科学优秀成果奖，4次荣获云南省教学成果奖，并荣获昆明市优秀文艺作品创作“茶花奖”。

上篇写作基础

第一章写作原理/3

第一节 写作概述/4

一、写作的定义/4

二、写作的媒介/5三、写作的文体/7四、写作的功能/8第二节 写作的系统/11一、写作主体/11二、写作客体/12三、写作载体/13四、写作受体/13五、写作要素的组合/14

第三节学习写作的要求和方法/ 15

一、学习写作的要求/15

二、学习写作的方法/18

范文点评/24我为什么写作（王蒙）/24不应该那么写（鲁迅）/25练就写作真本领（于漪）/26范文链接/27

第二章 写作主体/ 29

第一节 作者的智力/30

一、观察力/30

二、记忆力/39

三、思维力/44

四、想象力/53

第二节 作者的能力 / 59一、发现能力/59

二、表现能力/62第三节作者的素质/64一、思想素质/64

二、文化素质/66

三、情感素质/67

范文点评/70

一朵小花（普希金）/70

花开的声音（陈文和）/70

稻子熟了，妈妈我想您了（袁隆平）/72

范文链接/73

第三章写作过程/75

第一节前写作阶段/76

一、产生动机/76

二、收集材料/78

第二节潜写作阶段/84

一、确立主旨/84

二、选用材料/90

三、安排结构/95

第三节显写作阶段/103

一、语言表达/103

二、修改完善/110

第四节后写作阶段/112

一、发表传播/112

二、反馈交流/114

范文点评/115

夏三虫（鲁迅）/115

马语（莫言）/116山寨岁月（纳张元）/118范文链接/120

第四章 网络写作/121

第一节 网络时代的写作/122一、网络写作的含义/122

二、网络写作的特点/123

三、微写作/124四、人工智能写作/127

……

下篇写作教学第七章 小学习作教学/267

第一节小学习作教学概述/268

一、从语文课程标准看小学习作教学/268二、小学习作教学的要点/270三、小学习作教学的特点/272第二节小学习作教学流程/273

一、命题/273

二、指导审题/276

三、指导构思/278

四、指导成文/280

五、指导修改/281

六、批改/283

七、讲评/284

八、反思/285

第三节 小学习作的类型/286

一、写话/286

二、记实习作/290

三、想象习作/294

四、常用应用文习作/295

第四节 新型习作训练方式/296

一、微型习作训练/296

二、网络习作训练/299

三、情境体验习作训练/300

范文点评/304

源头（叶圣陶）/304

扫除习作心理障碍（于漪）/306

让真实的作文在孩子的心中安营扎寨

（窦桂梅）/309范文链接/310主要参考文献/311

全书分为三篇：上篇为写作基础，包括写作原理、写作主体、写作过程和网络写作；中篇为写作文体，包括文学写作和实用写作；下篇为写作教学，讲授小学习作教学。教材内容涵盖了小学教育专业学生应该掌握的写作基础知识和各种能力训练。为了方便师生“边讲边练，讲练结合”，教材的有关部分还插入了相应的训练项目，促使学生把写作理论转化为写作实践，以达到提高写作能力的目的。为了配合各章教学，在章后附有典范的抒发教师情怀以及其他可资借鉴的范文，以期在学生头脑中建立写作范式，作为学习写作的样板。经过修订，全书确立了“以写为主，以讲促写，读写结合，讲练一体，纸质教材与课程资源相互沟通”的立体化教材构架。