钢琴教学发展与创新研究

李祯玉，出生于1982年8月，江苏徐州人，西北民族大学钢琴教研室钢琴专业教师，白俄罗斯国立音乐学院钢琴专业硕士。发表专业学术论文10余篇，完成中央高校科研项目《中国音乐融合民族音乐的历史追踪与理论探讨》、高校教改项目《基于高校钢琴教师专业发展的教学能力提升与探究》。曾受邀参加波兰华沙肖邦音乐学院举办的“肖邦国际音乐节及大师班”，所教学生被选拔参加艺术节优秀学生音乐会。多次成功举办师生音乐会并获得广泛好评。曾获西北民族大学课堂比赛等奖，全国高校钢琴专业教师演奏比赛二等奖，甘肃省文化厅教师最高奖一一园丁奖。多名学生考取国内外知名音乐院校的硕士、博士，并在国际比赛中获奖。指导学生在“中国西部音乐表演赛”“黄钟奖”“亚太国际青少年钢琴比赛”“新加坡青少年国际钢琴比赛”“马格努斯皇家青少年国际比赛”等各种赛事中获奖。

第一章钢琴的前世今生

第一节钢琴的起源

第二节钢琴的发展

第三节钢琴音乐的风格与演奏技术演进

第二章中国钢琴教育概述

第一节钢琴教育的理论基础

第二节中国早期钢琴教育的发展历程

第三节钢琴教育中的钢琴音乐家

第三章钢琴教学与钢琴教育课程

第一节钢琴教学的一般内容

第二节钢琴教学的方法

第三节钢琴教育课程的设置

第四章钢琴教学的阶段探究

第一节钢琴教学阶段的划分

第二节钢琴教学启蒙阶段

第三节钢琴教学初级阶段

第四节钢琴教学中级阶段

第五节钢琴教学高级阶段

第五章钢琴教学的形式

第一节钢琴个别课教学

第二节钢琴小组课教学

第三节专题讲座课教学

第六章钢琴教育与创新人才的培养

第一节钢琴教育激发天赋优势的发挥

第二节钢琴即兴演奏与创新思维

第三节钢琴教育与创新人才的培养

第七章互联网时代下的钢琴音乐教育

第一节网络时代下的音乐教育

第二节数字化时代下的音乐教育

第八章中国钢琴教育的多元化创新与发展

第一节钢琴教育的改革

第二节钢琴教学模式的创新

参考文献

第一节钢琴的起源

通常人们认为钢琴起源于300年前，即1709年由意大利人B.克里斯托福里所研制。然而钢琴的整个演进发展过程可以追溯到600多年前，只是在1709年有了一个革命性的飞跃，若没有B.克里斯托福里之前300年古钢琴的基础作为“量”的积累，也就不会有1709年的“质”的突变。

钢琴的起源，最早可以追溯到古埃及与古希腊的弦音计(一弦琴)。后来将弦音计增加琴弦的数量发展为多弦的乐器。有两种类型:一种是手拨式多弦乐器，是欧洲13世纪时广为流传的拨弦乐器。到14世纪与键盘结合形成拨弦古钢琴(Plucked Harpsichord)。另一种是槌击式键盘乐器，在发展中形成了多种击弦乐器，其中和键盘结合的一种在15世纪初逐渐形成击弦古钢琴(Clavichord)。这两种乐器是现代钢琴的前身。

第二节钢琴的发展

一、古钢琴

拨弦古钢琴和击弦古钢琴是以键盘演奏为共同特征、以琴弦振动为共同音源的乐器。古钢琴在古代音乐舞台上活跃了300多年，其之所以能在1709年有革命性的变革，并不是偶然的。一是18世纪初叶社会变革，民主思想不断增强，乐器可丰富当时社会人们的精神文化生活，不满足于为少数达官贵人服务，它不仅是宫廷乐池里的音乐工具，也成为越来越多的大众的需求，为乐器的改革奠定了精神基础。二是18世纪随着工业革命的发展，钢铁冶炼铸造工业日益发展，为现代钢琴的出现提供了物质基础，古钢琴这一胚胎得以在母腹中成长为现代钢琴。当它呱呱坠地时并不完善，经过人类社会一个多世纪的关爱、呵护才成就了今天的乐器之王——钢琴。

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本书是钢琴教学研究类专著。本书以钢琴教学的发展与创新作为研究对象，从钢琴的发展概述与中国早期的钢琴艺术入手，阐述了中国早期钢琴教育的理论基础与发展历程，以及钢琴教育家，详细分析了钢琴教学与钢琴教育课程，以及探究了钢琴教学的阶段，之后分析了钢琴教学的形式，探讨了钢琴教育与创新人才的培养，阐述了互联网时代下的钢琴音乐教育，最后阐述了中国钢琴教育的多元化创新与发展。