小提琴演奏与教学研究

    孙文怡．1979年7月7日出生．黑龙江省哈尔滨市香坊区人．哈尔滨师范大学本科毕业．堪培拉大学教育学专业硕士毕业．现就职于哈尔滨师范大学。担任教师一职。曾出版《器乐教学探究》一书。在报纸杂志上发表过多篇文章。

    第一章小提琴教学的发展与基础教学

    第一节音乐教育的定义

    一、音乐在人生当中的重要意义

    人从出生的那一刻起就可能接触到不同种类的音乐。但是，音乐到底是什么?音乐对人的生活叉具有什么样的影响或意义呢?为什么大众越来越注重音乐教育，许多人让自己的孩子从小就学习音乐?自古以来，许多的美学家(aesthetician)、思想家(ideologist)、教育家(educat。r)、艺术家(10nghair)、建筑家(architect)、雕塑家(sculptor)、音乐家(musician)都在不断地探索这一系列问题。

    早在两千多年前，著名的古希腊哲学家德谟克利特(Demok，it。。)就认为，“所谓的艺术就是大众对于自然事物与生物的一种‘模仿…。但是。亚里士多德(Aristotle)则认为，  “模仿”是人类与生俱来的一种本能，任何的艺术都是一种模仿行为。各种艺术之间的区别是用来模仿的媒介不同，音乐就是一种使用声音作为模仿媒介的艺术。音乐是社会审美的一种主观上的反映。

    (一)音乐的概念

    目前，关于音乐的概念存在着很多争议。缪天瑞在《音乐百科全书》中提出：  “音乐是以声音为基础，用各种表达方式来表达大众的思想感情。它是一个民族或国家文化的重要组成部分。这是一种时间艺术。”这个观点从一个广阔的角度定义了音乐。相比之下，音乐是各种艺术中最抽象的艺术。

    (二)音乐的主要特征

    1不确定性

    声音是音乐的表现材料。音乐根据声音的长度、高度、力度和音色的特点，构成了表达群众内心情感和社会生活的组织形式和表现方法。其中，表现方法包括：节拍、节奏、力度、速度、音区、旋律、和声、调式、织体、曲式。在音乐中，声音不是随意堆积起来的，而是按照固定的关系形成的有机系统。它们创作的音乐作品不仅有严密的逻辑关系和组织，而且蕴涵着丰富的内涵。因此，音乐是一种声音艺术。

    音乐必须通过听觉来感知，所以音乐也是听觉的艺术。但是，由于大众通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的。不能直接提供视觉形象或表达思想内容，也不能直接通过具体的形象体现出来。所以音乐具有一定的不确定性。所有的音乐活动都是听觉的。然而，大众对音乐的听觉感知存在着明显的差异。因此，要获得敏锐的“音乐之耳”，音乐家既需要天赋，也需要训练。而音乐教育是我们获得音乐听觉的最佳途径。

    2．流动性

    音乐随着时间的流逝而向前流动。它随着时间的流逝而发展，随着时间的流逝而慢慢消失，所以音乐是一种时间的艺术。

    3．感情性

    音乐是一种情感艺术。在中国古代先秦时期的音乐论著《乐记》中，有这样一种对音乐的评价：  “凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”换句话说，音乐是一种通过声音表达情感的艺术。

    不同于语言艺术和造型艺术，音乐可以直接表达特定的形象，也可以表达思想和情感。音乐通过情感的表达来影响和感动人们。正如德国古典哲学家格奥尔格·威廉·弗里德里希·黑格尔(Georg Wilhelm Friedrieh Hegel)所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对情绪。”(Music is the art ofemotion．It is

 directed at the emotion．)

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