兴趣数学“教与学”：小学数学兴趣教学研思录

赵莉，1972年12月出生，河源市第二小学副校长，广东省特级教师、广东省第二批和新一轮中小学教师工作室主持人、广东省“三八”红旗手，从事小学数学教学27年。个人获得46项荣誉，其中获得国家级奖励9次、省级奖励16次、市级奖励21次。其中最突出的是：获得全国教育科学研究先进工作者、全国少年综合素质大赛金牌辅导员、广东省优秀少先队辅导员、广东省德育课题研究先进个人、第五届河源市督学、河源市优秀教师、学科先进带头人、市优秀少先队辅导员等光荣称号。赢得全国中青年教师（基教）优质课大赛二等奖，多次在省、市教学大赛中，以独特的教学风格，分别赢得青年教师教学大赛“二等奖”和“三等奖”。2016年5月，她撰写的教育专著《小学数学课堂的智慧与策略》由光明日报出版社出版，并向中国国家图书馆捐赠了3册，获得了国家图书馆颁发的捐赠证书；撰写的41篇教学论文分别在国家、省、市报刊杂志发表。参与了2个国家级课题、参与和承担了6个省级课题、承担了2个市级课题；制作的教学课件多次获奖。

第一章我的数学教学之路

第一节 我眼中的小学数学教学

第二节 小学数学教学的目标

第三节 小学数学教学的基本要求

第四节数学与生活实践联系日益紧密

第二章新课标下小学数学教育的发展趋势与特点

第一节新课标下小学数学的发展趋势

第二节新课标下的小学数学教学特点

第三节 新课标下数学教学中应确立和发展学生主体地位

第三章小学数学兴趣型教学课堂的构建

第一节 小学数学兴趣课题建构三大指导性要素

第二节 自主学习是构建兴趣型教学课堂的基础

第三节合作学习是构建兴趣型教学课堂的策略

第四节探究学习是构建兴趣型教学课堂的目标

第五节多维建构兴趣型教学课堂

第四章小学数学兴趣课堂教学策略与技巧

第一节小学数学兴趣课堂教学的六大基础策略

第二节备课的技巧

第三节课堂导入的技巧

第四节课堂控制的技巧

第五节课堂情感交流的技巧

第六节课堂教学评价的技巧

第七节课堂练习设计的技巧

第五章小学数学兴趣课堂教学基础教学方法

第一节 形象思维教学方法

第二节 抽象思维教学方法

第三节教学方法选用和组合的原则

第六章 数学兴趣教学与思维训练——以数的运算为例

第一节 数的运算与思维训练

第二节以基本概念为核心揭示运算意义

第三节以基本概念为依据开展说理训练

第四节运算技能与迁移

第五节运算能力与训练

第一节我眼中的小学数学教学

在我看来，数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学是一门不断变化发展的学科，在不同的历史时期，其发展程度也大不相同。有人认为，数学是一种工具，帮助我们在生活和学习中计算、推理和证明；也有人认为，数学是一种语言，“+、一、x、÷”的多元化模式帮助人类进行思想的交流；还有人认为，数学是一种文化，推动着社会不断向前发展。

数学是一门逻辑性强、应用广泛的学科。小学阶段本着促进学生全面、持续、和谐发展的需要，不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

一、突出基础性，注重概念形成

小学是对数字敏感的阶段，是培养学生对数学的兴趣和思维的最好时期。其数学的概念具有抽象性的特点，而小学生的思维却定性在具体的形象思维上。因此，结合小学生所熟悉的具体事件，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，逐步形成新概念，是小学数学学习过程中的第一个关键步骤。

二、突出普遍性，结合实际生活

三、数学来源于生活，同时也是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。构建起数学和生活之间的桥梁，把数学学习和生活体验结合起来，不仅生动、深刻，而且进行了人文教育。以学生熟悉的生活经验和兴趣问题为切入点，激发了学生学习的兴趣和热情，培养学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题，增强了学生用数学知识解决实际问题的意识。

三、突出真实性，从虚拟到逻辑

真实的情境有利于培养学生的观察能力、思维能力和应用能力，有利于学生培养真实的情感和态度。在数学学习的过程中，把虚拟的情境与具体的事物相结合，更有利于提高学生的思维转换能力和逻辑思考能力，更容易让学生体验学习的乐趣，从而积极主动地探索并解决问题。

四、突出实践性，与综合应用相连

实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观，以问题为载体，以学生自主参与为主。在整个过程中，应为学生自己发现问题和提出问题、独立思考和归纳提供更多空间。教师要引导学生体会数学的文化价值和应用价值，在实践中产生对数学强烈的好奇心和求知欲。在学习过程中，让学生充分体验获得成功的乐趣，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心。

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本书从小学数学教学目标、基本要求和生活化特点出发，阐述了新课改背景下小学数学教学的趋势和特点，对小学数学兴趣教学课堂建构进行了探索。兴趣，是提升小学数学教学效率和效果的重要因素。在小学兴趣课堂教学中，需要厘清要素，打好基础，讲究策略，紧盯目标，通过多维度方式来建构兴趣教学课堂。此外，还需要注重一些教学技巧，包括备课技巧、课堂导入技巧、课堂控制技巧、课堂情感交流技巧、课堂评价和练习设计技巧等，这些技巧具有很强的实用性和可操作性。在小学数学中，思维才是激活学生兴趣的最佳方式，只有形成数学思维，兴趣才会深入，兴趣才能长久。本书理论扎实，具有可操作性，值得小学教师一阅。