教育因生动而美丽

何莹娟，中学语文高级教师，语文特级教师，广东省名师工作室主持人。先后获得三亚市优秀专家、海南省巾帼建功标兵、南粤优秀教师、全国小学语文教学研究会先进工作者、广东省名师工作室优秀主持人等称号。曾任三亚市语文教研员，现任深圳市坪山区碧岭小学校长、党支部书记，并获聘华南师大兼职教授。何莹娟从班主任到教研员，从名师工作室主持人到优秀校长，始终活跃在语文教学科研第一线，积累了丰富的课堂教学及班级、校级管理经验；潜心探索古诗文教学、作文教学；坚持做好青年教师的培养与发展规划；致力于国际理解教育及“生动教育”的探索与实践；参加全国各级课堂教学、说课等比赛，获奖20多次；在全国各级语文期刊发表论文40多篇。其中《《伯牙绝弦〉课堂实录及评析》《《一份薄礼〉课堂实录》《何莹娟教师工作室谈高效课堂》等文章被多部畅销书系收录。其教育风格和价值追求以激励思想、开启心智、唤醒天赋、激发潜能为主要特色，是活跃在一线的专家型教师、学者型校长。

第一篇生动人物发乎初心，止于至善·

唤醒：脉脉春风来，次第梨花开

行云流水大巧无痕

谈笑声里学古文

最是难忘跟岗情·

第二篇生动课堂

语文教学的“三剑客”

创新课堂教学六法

关注课堂反馈 凸现教学智慧

朗读为“经”，训练作“纬”

巧用“留白”教古诗

中药·固本培元·语文教学第三篇生动作文

培养创新意识是作文教学的灵魂

改写作文教学设计

现场作文教学实录——《一份薄礼》习作内容的“吉祥三宝”小学生作文评语浅谈

现代信息技术与游戏化作文教学模式的融合探索

作文教学不妨多点“变脸”艺术……

第四篇生动教案

教学设计…

三年级想象作文——《三个小洞》

《草原》……

《杨氏之子》

《草船借箭》

《“凤辣子”初见林黛玉》

《说说成长中的心里话》

《一份薄礼》

《伯牙绝弦》

说课稿…

绿色零食益健康快乐实践更精彩

珍爱自然敬畏生命……

自己的花是让别人看的…第五篇 生动校园

让每个生命都出彩 让每寸天赋都闪光

融入国际教育理念构建碧岭顶层设计基于课题的深港校际互动，“三维立体两次实证”提升教师领导力的

研训模式探索…十年辛劳名师路 满园桃李笑春风

第六篇生动议论教育：别废了童趣，毁了童年

教学：不妨多一些“胡说”的艺术

德育：如何为学生的成长“补钙”

家访：需助生心结的正确打开方式·坚守：体育教师带给语文教学的思考…课堂：需要怎样的设计与策略突破：青年教师如何克服成长中的焦虑·

发乎初心，止于至善——我的教育情怀与成长之路人的一生要行走很多地方，但对我们一生影响最大的多半是这三个地方：一是出生地，二是毕业的学校，三是待得最久且付出最多的工作单位。第一个地方代表天真无邪的童年岁月，第二个地方代表英气勃发的青春年代，第三个地方代表年富力强的壮年时光。我的出生地在湖南平江县，生我的山是伏羲墓葬之地——幕阜山，养我的水是屈原忠魂皈依的汨罗江。我曾经也纳闷，平江本是因江而得名，但查遍全县所有水系却没有一条叫平江的河流，而自东向西贯穿平江全境的却是大名鼎鼎的汨罗江。原来平江古属三苗国，秦属罗县，唐朝时叫昌江县，后唐时为避“昌”字之讳，以县治周围地势平坦，汨罗江水至此平静无波，遂改称平江县，并一直沿用至今。平江原本是汨罗江的上游和中游，大概因为汨罗江太出名，久而久之平江被定格为县名，作为江名反而被世人彻底遗忘了。但是平江的文化地位却是世人无法遗忘的，因为中国历史上最著名的两位大诗人都与平江结下了生死之缘：诗魂屈原的怀沙自沉与诗圣杜甫的孤舟客死，都为平江的文化底蕴增添了最浓墨重彩的一笔。在这两位诗人的感召下，历代平江人秉承屈杜骚风，文人蔚起，才士笃生，风流人物灿若星辰，尤其是近代平江人把崇文尚武的性格发挥到了极致，培养了近现代岳阳文坛上近半的作家、诗人，孕育了60多位晚清和民国时期的军政要员和92位国民革命军抗日将领。这里更是中国革命的发祥地之一，先后走出了64位共和国将军和100多位省部级干部，是全国著名的将军县之一。

这就是令我魂牵梦绕的故乡——汇聚了厚重的人文历史和绝美的山水风情，被余光中称之为“蓝墨水的上游”的平江。

屈杜风骚之外，近现代平江文学的代表作当属平江不肖生的《江湖奇侠传》，这部被视为近代武侠小说的先驱，这部有中国第一部正宗的武侠小说之誉的作品，代表了平江人不屈不挠的反抗精神。

平江文学的另一部代表作是彭见明的《那山那人那狗》，这部曾获全国优秀短篇小说奖，被改编成电影后广受欢迎的作品，集中反映了平江的风土人情，代表了平江人丰富而细腻的情感世界。

如果说我身上多少还有些平江人独有的文采与侠义风气的话，应该说这就是千百年来崇文尚武的平江精神陶冶、滋养的印记，所谓一方山水养一方人，她是我走不出的故土乡愁，也是我抹不掉的文化胎记。

一、追寻逝去的童年

我的父亲是一位完全中学的校长，中学化学高级教师，母亲也在学校工作。他们的思想都很开明，早就意识到“少生孩子多教育”。所以，五岁时我就拥有了第一个书包，里面还装着崭新的文具盒和作业本。要知道20世纪70年代的山城乡村，读书机会都是很难得的。9月1日那天，入学心切的我连早饭都等不及，就独自背着书包跑到了学校。等母亲赶过来时，我已经是这个乡村小学的学生了。经过一个短暂的适应期，我的成绩上升到班级前列，还有机会担任“小老师”。唯一让父母亲有点难办的就是我的铅笔和本子总是用得太快，因为有太多的同学分享。不过，他们倒也并不生气。真要感谢他们的通情达理，让我学会了关心他人。一颗仁爱之心对于行走在课桌行间的老师来说，是必备条件之一。

字认得多起来，我开始不满足于只听故事，也不满足于只阅读课本了。

这时，父亲就给我订阅了《中国少年报》，买了《动脑筋爷爷》，我从中认识了“知心姐姐”，知道了花儿为什么是红的，胡萝卜为什么是橙色的……

心里就越发希望读到更多的书，也就生出了一些“花招”。爷爷的房间里有好看的书，但那是我的“禁地”，因为不苟言笑的他是我唯一畏惧的人，而且当时的观念认为读“闲书”是小孩子不务正业的表现。我只好窃读了《前汉记》《后汉记》《三国演义》，后来又在爸爸的枕头下发现了《基督山伯爵》《星星草》《海底两万里》《巴黎圣母院》……等到这些阅读痕迹在后……

本书分为生动人物、生动课堂、生动作文等六篇，收录了《发乎初心，止于至善》《语文教学的“三剑客”》《培养创新意识是作文教学的灵魂》《基于课题的深港校际互动，“三维立体两次实证”提升教师领导力的研训模式探索》等文章。