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  • 章熊口述——记下我的足迹，以俟来者
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章熊口述——记下我的足迹，以俟来者

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作者章熊,任彦钧,刘远,张彬福 等

出版社广西教育出版社有限公司

ISBN9787543587403

出版时间2018-12

装帧精装

开本16开

定价45元

货号10851197

上书时间2024-09-08

灵感书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
章熊(1931—2019)，江苏苏州人。清华大学中文系毕业，先在北京大学附属中学任语文教师、副校长，后到中央教育科学研究所工作；曾任全国中小学教材审定委员会委员、教育部考试中心研究委员；参与全国高考语文命题工作20年，曾参与主编高中语文教材；全国中学语文教学研究语会发起人之一，曾任该会副理事长、学术委员会主任。先后发表《语文教学沉思录》《中学生的言语技能训练》等50多篇论文，出版《语言和思维的训练》《中国当代写作与阅读测试》《简明·连贯·得体——中学生的言语修养和训练》(合著)等多部著作。1990年入选《中国当代社会科学学者大辞典》，2010年获中国教育学会中学语文教学专业委员会“中学语文终身成就奖”。
张彬福，北京人，1954年出生。首都师范大学基础教育发展研究院教授，研究生导师，国务院教育督导委员会特聘国家中小学教育督导评估专家，国家级教学成果奖评审专家，核心刊物《中学语文教学》编委，教育部审定义务教育教科书语文教材编者。先后发表论文《语文教学设计的理论与实践探索》《我之语文课程价值观》等多篇论文，出版《探究·探索·探析——当代语文学科教育研究》《怎样成为一名优秀语文教师》等著作。

目录
第一章  我的家史
  我的祖籍
  我的爷爷
第二章  从学龄前到大学毕业
  家庭教育
  提前上学
  小淘气包儿
  误入语文门
第三章  语文教学思想的发展历程
  初涉教坛
  彷徨与思考
  两项语文活动实验及语言训练的练习设计
  思想和理念
  有待探索的三个问题
第四章  语言教学道路上的艰辛探索
  几个基础性问题
  中学生言语能力发展的基本轨迹
  语言和思维的训练（上）
  语言和思维的训练（下）
  中学语言教学的路径
  关于修辞教学的意见
  语言训练中一个有待开发的领域
第五章  关于写作教学和编写教材的思考
  关于中学写作教学的几点思考（上）
  关于中学写作教学的几点思考（下）
  编写语文教材的经历和思考
第六章  我和语文高考
  主持高考工作的收获
  优异教师要勇于超越自己
  中学生写作能力的目标定位
第七章  缅怀与反思
  我和叶圣陶先生
  我与吕叔湘先生
第八章  我与我的兴趣爱好
  写旧体诗
  书法艺术心得
  自我评价
附录
  附录1  章熊简明年谱
  附录2  章熊主要著作
  附录3  章熊语文教育思想经典摘录
  附录4  名家评价
后记

内容摘要
     我的祖籍 张彬福（以下简称“张”）：章老师好！从现在开始，我们聊聊天，请您谈谈自己，谈谈学术研究，谈谈您想谈的事情，然后我把这些内容整理出来，跟广大读者分享。您看好不好？ 章熊（以下简称“章”）：好啊！ 张：您想从哪里谈起呢？ 章：今天我给你讲讲我的家史，重点谈谈我的爷爷。 先说说我的祖籍。姓我这个“章”的，大都是南方人。虽然我自称是苏州人，实际祖上是浙江诸暨的，据说老祖宗出于福建，这里还有一个故事。 听说我们的老祖宗在福建的时候行医行善，有一次救了一位落荒负伤的江湖好汉。后来那位好汉“成了气候”，抢掠城池，来到我们老家那座城市的时候，想起了我们老祖宗的大恩，就派了一名手下潜入我家，给了一面小旗，说“只要插在家门口就秋毫无犯”。我们老祖宗心慈，把旗插在城门楼上。好汉看到，绕城而过，全城得以保全。 夜里，老祖宗梦见菩萨显灵，说：“你命该无子，这次积了大德，赐你一子。为了显示佛法无边，这孩子脚上要留个记号——小脚趾要分出一个叉，男的两只脚都有，女的一只脚上有。”所以这个“章”又叫“破脚章”。我看看自己的脚，果然如此。 我和三姐章延说起这件事时，她哈哈一笑，说：“你姐夫也是这样。”可三姐夫姓“区”，广东人，跟章家没有什么血缘关系。 后来我才知道，这是许多种族的体征，不独汉族为然。一笑置之。 我的爷爷 张：您的故事可真有意思，其实我的小脚趾也是这样。这个故事是您爷爷告诉您的吗？听说您的爷爷对您影响很大。 章：是的，我的爷爷给我的印象和对我的影响确实是很深的，下面用点儿时间说说我爷爷。 我爷爷叫章钰，生于1865年，卒于1937年，字式之，号茗簃，晚年号北池逸老、霜根老人。 爷爷家兄妹三人，爷爷是老大。叔爷爷是古董商人，无子，按照当时的习俗，我三叔章元群过继到了叔爷爷的名下。 我想特别说说我爷爷的妹妹——我的姑奶奶，这位姑奶奶是守望门寡的。她自幼被许配给一个姓孙的人家，未婚夫早殁，她矢志过门守节，终生未嫁。按照清朝律例，是应该立贞节牌坊的。事迹报了上去，慈禧太后邀她赴京，让她陪同自己在颐和园看一场戏。当然，姑奶奶坐在偏廊，不能跟“老佛爷”坐在一起。不过这在当时也够“荣耀”了。 所以我的姑奶奶当时坚决反对辛亥革命，因为“革命”来了，贞节牌坊没了！ 后来她随着一个过继来的儿子为生。先在南京，后到上海。当时上海住房拥挤，听说她后来比较惨。 有的书里说爷爷“幼年家贫”，我想这要看用什么标准衡量，因为一个真正贫困的家庭是没办法供孩子读书的。爷爷成年后先娶了一房，姓胡，是叶圣陶夫人的姑姑，生有一子，就是我的大爷章元善。没过多久，先头的奶奶病逝，爷爷成了鳏夫。 我的奶奶是续弦。当时有个制度：地方官每年要对本地秀才考核一次，考试成绩名称为“案首”。当年奶奶的哥哥，我称为二舅公的，任苏州知府。爷爷当时已是三十来岁的人了，考得了案首。二舅公一看，爷爷字写得不错，文章也中规中矩，将来必有发展；再一问，丧妻尚未续弦。于是二舅公便把奶奶许配给了爷爷，这才有了我们这一大群人。 奶奶出身官宦世家，但因为是庶出，所以高不成低不就，父亲死了，跟着哥哥过日子。奶奶嫁给爷爷以后，生了三个儿子，就是我父亲章元美、三叔章元群和四叔章元羲；生了四个女儿，大姑姑十几岁夭折，二姑之后还生了一个女儿，很快也夭折了。 我爷爷三十几岁才中举人，旋即中进士。当时一甲“赐进士及第”，二甲“赐进士出身”，三甲“赐同进士出身”。爷爷当时是二甲第十四名，相当于现在全国高考第十七名，名次是比较靠前的。 P4-6

精彩内容
章熊先生是著名的语文教育家，在中国当代语文教育发展史上具有重要地位。在长达半个多世纪的辛勤耕耘中，无论教学还是科研，章熊先生都取得了令人瞩目的成果。他痛感语文教学存在的弊病，实施“语言和思维的训练”，以提高学生的语言能力；他开设“当代文艺讲座”，将学生的语文学习引向课外的新天地；他进行“小论文写作”实验，创造性地改革中学语文教学。此外，对中学语文的语法教学、阅读教学以及语文教材编写等，章先生亦有独到的见解。                             本书以章熊先生口述内容为基础，以已有文献为佐证，由章熊先生的弟子张彬福先生整理，力求本真、理性、严谨地记录章熊先生的人生经历、家庭生活、教育思想及其形成过程、教育教学实践和研究成果以及兴趣爱好等，展现了章先生的学术成果和人格魅力，既有一定的学术研究价值，又有重要的史料价值和强烈的现实意义。阅读本书，不仅可以领略章熊先生的风采，还可以汲取其智慧，领悟其思想，传承其精神。

媒体评论
1.2020年度国家出版基金项目。
2.首次把口述史引入中国语文教育家研究领域。
3.第一辑对当代中国顶尖的6位语文教育家(章熊、王尚文、刘国正、周一贯、蔡澄清、余映潮)的心灵史进行关照和发掘，全面呈现他们的生命发展与教育思想。

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