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老少同乐

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作者张文华

出版社上海科学普及出版社

ISBN9787542772992

出版时间2017-04

装帧平装

开本其他

定价39元

货号9272333

上书时间2024-09-08

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品相描述:全新
商品描述
导语摘要
 张文华等编著的这本《老少同乐》针对学龄前幼儿“老少同乐”教育活动进行了设计,通过对幼儿的生理和心理特征的总体介绍,帮助老年人了解教育活动对幼儿身心发展的作用,以及在进行“老少同乐”教育活动时需要注意或借鉴之处。
本书共设计了两大类“老少同乐”教育活动内容。主要包括趣味游戏和科学活动,共49项活动,每项活动后更有活动拓展及延伸,供参考借鉴。这些活动经过编者的精心挑选,不仅具有科学性、趣味性,且实践操作性较强,老年人也非常容易进入角色,可以寓教于乐。

作者简介
   张文华:国家教育部学位与研究生教育评估评审工作组成员,全国教育类核心期刊华东师范大学《生物学教学》杂志副主编,《科学教育》杂志主编。中国教育学会生物学教学专业委员会理事、上海市教育学会生物学教学专业委员会常务理事,参加过上海市高考生命科学学科命题工作。在各种杂志上发表“教育教学研究”“生命科学研究”和“生命科学科普”的论文70多篇,担任丛书主编、主编和副主编编著出版的书籍达20多本。其中《青少年生物与环境科技活动指南》一书,获上海市人民政府颁发的科技进步奖二等奖。获中国期刊协会“从事期刊出版工作30年”荣誉证书和纪念章。

目录

**篇 含饴弄孙幼儿生理特点幼儿心理认知寓教于乐第二篇 趣味游戏外界初体验动出小天地成长新空间第三篇 科学活动巧手制作科学探究户外发现智力开发参考文献后记



内容摘要

《老少同乐/老年健康生活丛书》:   1岁~1岁半,幼儿进入了单词句语言阶段。在这个阶段,幼儿往往使用单个词来表达意思。例如,“妈妈”这个词可能表示让妈妈抱,也可能表示要吃某样东西;说“饭饭”,可能是“我要吃饭”,也可能是“他在吃饭”。在词汇运用方面,用声音代表物品是1岁半前幼儿说话的一个明显特点。例如,把“狗”称为“汪汪”。在此阶段,幼儿对物品的称呼往往只根据它的某个具体特点,缺乏代表性。当然就是到了1岁半,也有很多幼儿只会说“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”,但不要以此就认定幼儿的语言或智力发育迟缓,而忽视了与幼儿的对话练习。   1岁半~2岁,幼儿进入了双词句语言阶段。双词句即由两个单词组成的句子。在这个阶段,幼儿能把两个词语连起来组成句子。例如,外婆抱抱、爸爸班班等。1岁半以后,幼儿的词汇增长非常迅速,语言表达能力有了很大发展,给成人的感觉是“宝宝突然会说话了”。这个阶段的幼儿可能还学会使用了疑问句,经常会问:“这是什么?”   2~3岁,幼儿进入了简单句语言阶段。2岁左右,幼儿可以跟成人进行简单对话了。例如,听到邻居家的小朋友圆圆哭了,他们会说:“圆圆她哭了。”他们还会说诸如“这是宝宝的,那是奶奶的”“宝宝吃米饭”等。研究表明,2~3岁幼儿使用的句型主要有两种:主谓结构句,即由行为主体和行为动作两部分组成。例如,“布娃娃掉了”“宝宝要睡觉”等。谓宾结构句,即由动作和动作对象组成。例如,“看电视”“找外公”等。   3~4岁,是幼儿的语言敏感期和理解能力发展期,他们迫切需要大量交流,但表达能力仍待发展,已经会用语言表达简单喜恶,但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。幼儿还不会运用发音器官的某些部位,或者发音方法不正确,因而还有发音不准确的情况。例如,会把“四个”说成“是个”,“老师”说成“老西”。这一阶段,幼儿在与成人及同伴交往中往往出现有趣的“集体讨论”现象。表面上他们似乎很热烈地交谈着,但实际上内容是毫无联系的,或者由其他人的谈话很自然地联想到自己所要说的内容,其中却没有什么逻辑联系。 

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