• 微课在地理教学中的应用研究
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微课在地理教学中的应用研究

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作者王桂玉,马福恩,韩晗

出版社中国海洋大学出版社有限公司

ISBN9787567027817

出版时间2019-12

装帧平装

开本16开

定价45元

货号11459416

上书时间2024-09-08

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
王桂玉,四川营山县人,中学高级教师,中国地理学会、中国教育学会会员,中国地理学会第九届全国优秀中学地理教育工作者现就职于四川省成都市郭都区第一中

学,从事高三地理教学工作,兼任成都市郭都区地理工作室导师。曾独立主持省级课题一项,主研多个市级课题;曾担任四本教学论著的主编或副主编;撰写的200多篇教育教学论文、教辅资料等获多个国家级、省级、市级一等奖或在核心教育期刊上公开发表、发行;多次被评为省级、市级、区级优秀教师

马福恩,安微阜阳人,中学一级教师,中国地理学会会员,淮北市地理名师工作室成员,曾工作于安微省示范高中界首一中、淮北十二中等,现工作于华中师范大学琼中附属

中学。工作期间,多次在省、市论文评选,微课、课件制作及优质课比赛中获奖,获得优秀教师等称号。曾任暑假继续教育主讲教师,市高三模考命题参与者,省学业水平命题专家库成员,参与并主持省级科研课题,获全国优秀科技辅导员奖及先进个人

韩晗,高级教师,合肥市五十中学东校地理教师,教研处负责人。中国地理学会会员,合肥市初中地理学科带头人,合肥市初中地理教师培训基地专家,合肥市中小学教师

集巾培训专家组成员。曾获首届教育部一师一优课部级优课,第八届全国信息技术与课程整合大赛一等奖,安徽省首届中小学微课大赛一等奖,合肥市课堂教学评比一等奖2014年执教安徹省地理学术年会观摩研讨课,2016年执教合肥巿初高中地理佾接教学观摩课




目录
第一章 地理

 第一节 地理教学

 一、地理教学的概念

 二、对于学生地理综合能力培养的研究

 第二节 地理的教学方式

 一、地理的教学方式

 二、地理的教学方式与学生

 第三节 地理教学应用现代化技术

 一、地理教学现代化

 二、现代化技术辅助地理自主学习的优势

 三、应用现代化技术对于学生的影响

 四、现代化技术辅助高中地理教学的问题及对策

 第二章 微课

 第一节 微课教学

 一、微课教学的概念

 二、微课教学对于教学的影响

 三、关于微课教学的思考

 第二节 微课教学的应用研究

 一、基础教育阶段微课的价值与应用取向研究

 二、价值考量:微课的合理定位

 三、微课应用的引导策略

 四、微课应用于教学的意义

 五、微课教学的设计与制作

 第三章 地理与微课

 第一节 地理教学与微课的关系

 一、微课与地理课程的整合

 二、基于信息技术应用的地理微课教学的必要性和可行性

 三、基于信息技术应用的高中地理微课资源开发

 四、对地理微课教学的评价

 第二节 微课在地理教学中的应用

 一、微课在地理教学中应用的必要性与可行性

 二、微课在初中地理教学中的应用

 三、微课在高中地理教学中的应用

 四、微课在地理教学中的应用对于学生学习方式的改变与影响

 结束语

 参考文献

内容摘要
第一章

地理

第一节 地理教学

一、地理教学的概念

(一)地理教学发展历程

地理教学(Geographical Education)是指有关地理学知识及能力的专业培训。学校地理教学分为大学、中学、小学三个阶段。17世纪中叶,捷克教育家T.A.夸美纽斯首先提出在学校中把地理作为独立科目进行教学。18世纪前半叶,欧洲在中小学开始设置地理课,19世纪在大学开设地理课并设立地理系。19世纪中叶,中国某些教会学校开始设置舆地课,19世纪末正式开始设置地理课,此后在大学设立地理系。大学地理教学主要培养地理科学的研究人员、教师和地理工作者。不少国家按专业培养地理人才,专业划分和范围各有不同。小学地理教学要求学生了解初步的地理知识,中学地理教学培养学生具有较系统的地理知识。随着各国经济和文化交流的增多,世界性环境、资源、人口等问题的出现,地理教学还被其他学科、相关学校、报纸杂志及广播电视等方面重视,逐渐形成社会的地理教学。

1.国外世界地理教学的发展

20世纪90年代以前,苏联和东欧国家的世界地理一直沿用着苏联的区域地理课程体系,教材体系分为外国地理和本国与地区地理两大部分;也有一部分专门论述某个部门(如工业、能源、农业、交通运输业)的部门地理。在西方,特别是美国的世界地理一直是以区域地理的形式出现的,但没有统一的名称规范,多数称区域地理,也有一部分称为世界地理或者世界经济地理

20世纪90年代以来,西方流行的后现代主义文化,对区域地理和世界地理的影响较大。所谓后现代主义就是不承认统一的模式和权威的理论,强调个性化的发展。西方地理学中的新经济地理学几乎不做任何数量模型建设,而是以大量的地理知识为基础,运用十分有力的描述手段,如图像、概念模型、地理信息系统技术支持下的图片,使地理描述的水平和效果达到了一种令人耳目一新的境界。关注社会、文化、经济,而不注重自然地理知识的讲授,是西方区域地理的传统。这与西方地理学多年以来在人文地理方向上的发展有密切的联系。追求以新视角来解释各国各地区的地理事物是其教材的突出之处。在区域体系的安排上,西方地理学普遍把欧洲或发达国家(工业化国家)置于前面,之后是与欧洲文明关系密切的美洲、非洲。这体现了一种以欧洲为中心的地理思想,即把欧洲作为近现代文明的发源地,按照地理扩散的规律,由近及远地形成了当代世界文明和社会经济发展的格局。即使不是按大洲……




精彩内容
本书是一本关于地理与微课教学的学术著作。全书共分为四章。第一章从地理教学的概念、教学方式及应用现代化教学三个方面入手,详细地讲述了地理教学的基本理论;第二章从微课教学、微课教学的应用两个角度入手,详细地讲述了何谓微课;第三章从地理教学与微课的关系以及微课在地理教学中的应用两个方面入手,辩证地论述了地理与微课的关系;第四章则系统地介绍了国外地理与微课研究。本书具有一定的学术价值,可供相关老师及研究人员参考、借鉴和学习。

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