大理石上的纹路:来自语言学的证据

王姝

吉林长春人。2012年毕业于吉林大学，获文学博士学位，同年留校任教，2016年吉林大学哲学社会学院哲学博士后出站。现任吉林大学文学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为现代汉语语法、对外汉语教学、语言学理论，曾在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《汉语学习》《语法研究和探索》等刊物发表学术论文十余篇。

第1章 引论

1.1 缘起

1.2 本书主旨

1.3 结构安排

第2章 近代认识论述评

2.1 理性主义的核心观点及内部分歧

2.2 经验主义的核心观点及内部分歧

2.3 康德的认识论

2.4 小结

第3章 语法和语法学

3.1 什么是语法？

3.2 语法学是如何可能的？

3.3 语法判断：对象必须符合感觉（语感）

第4章 儿童语言习得

4.1 语言习得与语言学习

4.2 健全儿童习得母语事实数据

4.3 听障儿童手语习得

第5章 转换-生成语法对理性主义提供的支持

5.1 乔姆斯基简介

5.2 转换-生成语法的哲学基础：乔姆斯基的哲学立场

5.3 普遍语法假说提出的学术背景

5.4 普遍语法存在的证据

5.5 小结

第6章 普遍语法的生理基础

6.1 基于普遍语法的两个推论

6.2 相关经验数据

第7章 简短的总结

参考文献

在认识论领域，经验主义和理性主义的对立持续了24个世纪，从笛卡尔算起，也有400年了。经验主义一直在近代科学中扮演着指导者角色，科学的巨大成就使经验主义领地不断扩大，甚至心理学研究都采用了实验的方法。直到20世纪50年代，诺姆？乔姆斯基(NoamChomsky)教授首倡的生成语法(GenerativeGrammar)的兴起才使一直处于下风的理性主义认识论逐渐收复了一些领地。生成语法理论认为，婴儿的大脑并非白板一块，而是有一个遗传来的普遍语法(UniversalGrammar，简称UG)。这个UG使后天语言经验成为可能，从而使儿童的语法习得成为可能。本书收集了来自正常儿童语言习得研究、聋儿手语习得研究、克里奥尔语研究、失语症研究等领域的数据，并用这些数据支持UG假说，从而论证了理性主义认识论的合理性。