玩美术 慧生活:幼儿美术“情感三部曲”教学模式的探索与实践:上:大班
正版保障 假一赔十 可开发票
￥ 28.07 4.8折 ￥ 58 全新
库存62件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者安平主编
出版社中国农业出版社
ISBN9787109254749
出版时间2023-01
装帧平装
开本其他
定价58元
货号12233466
上书时间2024-09-07
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
商品简介
本套课程基于“玩美术 慧生活”幼儿生活美术教育理念，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，本套课程是几十位一线幼儿园骨干教师在专业美术、专业教学指导下，结合“十二五”美术教学科研课题成果，经过几年教研出来的、非常适合幼儿园开展的集体教学活动。课程将幼儿自主与创意美术相结合，是真正做到“玩美术”的一套美术体验课程。它强调信任幼儿、理解幼儿、尊重幼儿和发展幼儿，把“以教定教”转化为“以学定教”，从幼儿的兴趣、发展出发，给幼儿感受、体验、动手、动脑、协商的机会，促进幼儿自主探究、发展，使幼儿收获的不仅仅是欣赏、绘画、制作、表达等方面的体验，更多是热爱艺术、热爱生活的情感和态度在潜移默化中滋长，以及交往合作、探索创造等能力的发展，最终获得感受美、表现美、创造美的核心经验。本书为大班（上）阶段，按16周，分为16个活动，介绍了详细案例，方便幼儿园开展相应的集体教学活动，也为幼儿家长提供了亲子美术教育的支持。
目录
给幼儿美术集体教学活动一个定位
理论篇
第一章 “基于生活的幼儿美术教育”的背景
一、理论基础
（一）教育理论
（二）美术的劳动、生活起源说
（三）国家文件
二、社会背景
三、实践历程
第二章 “基于生活的幼儿美术教育”的内涵、本质与特征
一、“基于生活的幼儿美术教育”的内涵
二、“基于生活的幼儿美术教育”的本质
三、“基于生活的幼儿美术教育”的特征
（一）特色发展的整体性
（二）真实情感的贯穿性
（三）美术知识的渗透性
（四）美术能力的过程性
（五）活动开展的游戏性
（六）资源利用的创造性
第三章 “基于生活的幼儿美术教育”的价值观
一、美术观
二、儿童观
三、教师观
四、家长观
五、环境观
第四章 “基于生活的幼儿美术教育”的实施途径
一、生活活动
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
二、活动区活动
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
三、集体教学活动
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
四、环境创设
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
五、与家庭和社区合作
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
第五章 “基于生活的幼儿美术教育”的评价
实践篇
第一章 大班幼儿年龄特点与发展需要
一、大班幼儿年龄特点
二、大班幼儿发展需要
第二章 大班上学期美术集体教学活动
9月
第1周：绘画（连环画）——我的假期生活
第2周：手工（泥工）——升国旗
第3周：绘画（刮画）——在月亮上
第4周：绘画（水彩画）——我长大了
10月
第1周：绘画（版画）——乘着XX去旅行
第2周：手工（泥工）——我爱吃的民间小吃
第3周：绘画（砂画）——美丽的花坛
第4周：绘画（丙烯画）——我的小旗子
11月
第1周：绘画（自然物创作）——秋天的色彩
第2周：绘画（油画棒画）——健康的我
第3周：绘画（食用色素画）——我爱戴的口罩
第4周：手工（泥工）——小乌龟
12月
第1周：绘画（水粉画）——打雪仗
……
精彩内容
本套课程基于“玩美术慧生活”幼儿生活美术教育理念，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，本套课程是几十位一线幼儿园骨干教师在专业美术、专业教学指导下，结合“十二五”美术教学科研课题成果，经过几年教研出来的、非常适合幼儿园开展的集体教学活动。课程将幼儿自主与创意美术相结合，是真正做到“玩美术”的一套美术体验课程。它强调信任幼儿、理解幼儿、尊重幼儿和发展幼儿，把“以教定教”转化为“以学定教”，从幼儿的兴趣、发展出发，给幼儿感受、体验、动手、动脑、协商的机会，促进幼儿自主探究、发展，使幼儿收获的不仅仅是欣赏、绘画、制作、表达等方面的体验，更多是热爱艺术、热爱生活的情感和态度在潜移默化中滋长，以及交往合作、探索创造等能力的发展，最终获得感受美、表现美、创造美的核心经验。本书为大班（上）阶段，按16周，分为16个活动，介绍了详细案例，方便幼儿园开展相应的集体教学活动，也为幼儿家长提供了亲子美术教育的支持。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价