历史洞鉴

    刘昌平，中共党员，历史学学士，教育硕士，正高级教师。重庆市骨干教师，江北区中青年教师工作室指导教师，重庆市基础教育课程改革指导教师，重庆师范大学历史与社会学院研究生论文答辩委员会委员，重庆市“洞鉴”高中历史课程创新基地负责人，重庆市历史教学专业委员会理事兼学术委员会委员。主编和参加多部历史教育学术著作的编写，参与国家新课标川教版历史教师教学用书的编写。在《中学历史教学参考》《教育学刊》等刊物发表多篇论文，主持和参与多项国家和市级教育科研课题研究，获重庆市人民政府优秀成果一等奖。

课程的张力课堂的活力

——中学“实证”历史课程创新基地建设与实践

历史照亮未来征程未有穷期

——西南大学附属中学“求真求证求智”高中历史课程创新基地

介绍  

会通古今贯微显

——重庆市万州二中“会通”历史课程创新基地建设

简介

思接千里视通万里

——重庆市字水中学“洞鉴”历史高中课程创新基地

简介

“三化”理念提素养“人文”内涵促课改

——重庆市黔江中学“人文”历史课程创新基地简介 

固历史本真培家国情怀

——涪陵五中高中历史学科创新基地简介

重庆市智慧·情怀”历史课程创新基地介绍·

刨建“情境历史课程创新基地”的实践与思考

——重庆市实验中学校情境历史课程创新基地简介

中学“实证历史”教学主张

家国情怀素养培育路径分析

论问题解决式教学设计在高中历史学科的运用

地图在高中历史教学中的运用与思考

史料探究式教学下的“史料实证”素养提升途径

图像史料在初中历史教学中的价值与运用方法初探

——以川教版八年级下册《朋友遍天下》一课为例

灵魂的建构

——历史课堂教学立意实施路径初探

随心潜入课育人细无声

——浅议初中世界史教学对学生现代公民意识的培养

运用乡土历史文化培育家国情怀-

浅谈中学历史教学观念的转变

高中历史新课程标准在教学中的落实路径

——以“历史解释”的落实路径为例

浅谈历史教学体现民族精神和时代精神的几个路径

例举历史教学“立意”的几个依据

历史智慧教学立意在初中历史教学中的实践探析

画外的声音：中外名画与高中历史教学

学本视域下的高三历史材料教学适切性初探

高中新课程教材处理的“该”与“不该”

——重庆高中新课改的初步反思

从“落后就要挨打”说起

——关于历史学科培养学生批判性思维的一点想法

初中历史“问题导学”课堂教学模式初探

——以八年级下《经济体制改革》一课为例  

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课程的张力课堂的活力

    ——中学“实证”历史课程创新基地建设与实践

    重庆市江津中学校张志勇

  江津中学历史课程创新基地是2015年重庆首批学科基地之一，2叭9年底通过了验收，获评为优秀。能够有所得所获，首先要感谢重庆市中学历史学界的认同、关心和支持，感谢这些年来为学校传经送宝的各位专家、各基地学校、各协作单位。也特别感谢学校历史教研团队和一直在帮助我们的单位、领导和个人。

  这些年来，历史课程创新基地团队一直在努力，一直在探索，一直在逐梦，我们的梦想是：把简单的事做得不简单，把小事做成大事．把小课堂做成大课堂!

  历史课程创新基地建设，我们始终不忘初心，一以贯之。全过程沉浸式的工作体验，让我们对课程建设有了更多理解和感悟，积累了一些收获与分享。

  一、课程建设需要三方发力

  三方发力，即你、我、他引领和助推，即基地负责人、学校历史教研团队、重庆历史学科同人要有为有位。

  作为一个好基地负责人，必备四点：要有事业理想与情怀(态度)