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学前教育技术

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广东广州

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作者编者:牟洁//李敏|责编:关亦淳

出版社吉林人民出版社

ISBN9787206184062

出版时间2021-08

装帧平装

开本16开

定价39元

货号11379334

上书时间2024-09-06

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
牟洁，副教授。先后就读于重庆师范大学地理系、西南师范大学教育科学学院，四川师范大学进修学者。现为宜宾学院教育学部教师，长期担任《现代教育技术》等课程的教学教研工作，主要研究方向：计算机与网络应用技术、现代教育技术与应用。
李敏，高级教师，先后就读于重庆师范大学学前教育学院、西南师范大学教育管理专业、四川师范大学汉语专业。四川省特级教师，四川省教书育人名师，全国科研先进教师，宜宾市教工幼儿园园长，三届名师“李敏工作室”主持人，宜宾学院外聘学前教育教师，多项幼儿教师国培项目特聘专家，省级示范园评估专家。

目录
第1章  学前教育技术概述
  1.1  学前教育技术的基本内涵
  1.2  学前教育技术的意义
  1.3  学前教育技术发展简史
  1.4  学前教育技术的理论基础
第2章  学前教学媒体
  2.1  媒体概述
  2.2  教学媒体
  2.3  学前教学媒体
  2.4  学前教学媒体选择
第3章  环境创设技术
  3.1  环境创设概述
  3.2  环境创设的设计
  3.3  环境创设的方法
  3.4  常见环境创设制作
  3.5  环境创设的应用
第4章  玩教具技术
  4.1  玩教具概述
  4.2  自制玩教具概述
  4.3  自制玩教具设计
  4.4  常见玩教具设计制作
  4.5  玩教具的应用
第5章  课件编制技术
  5.1  课件概述
  5.2  课件编制的基本要求
  5.3  课件编制工作流程简介
  5.4  课件制作常用技术
  5.5  课件制作实例
  5.6  课件评价
  5.7  课件的应用
第6章  微课技术
  6.1  微课概述
  6.2  微课设计
  6.3  微课制作
第7章  幼儿园教师教育技术应用能力标准
  7.1  国家相关规定
  7.2  能力标准

内容摘要
1.1学前教育技术的基本内涵
学前教育技术主要是指在学前教育工作中，针对实际需要，因地制宜地选择、设计、制作、应用、管理有关学前教育信息资源的研究与实践，是教育技术在学前教育中的渗透与具体应用，是提高学前教育功效的技术保障。
1.1.1学科属性
学前教育技术是在教育技术学的基础上，结合学前教育的发展与实际需求，以学前教育中所需要的教育信息的选择、存储、表达与传递为基本主线，将传统教育技术与现代教育技术融合为整体而形成的交叉性应用型学科。
社会经济的不断发展，对人的教育培养效率提出了更新、更高的要求，促使学前教育需要不断地研究如何有效提高教育效率。教育效率的提高，归根结底，会受到在教育活动中教育信息传递效率的影响。教育功能的实现与否，都依赖教育信息是否能够得到有效的传递。教育信息作为一种特殊的信息，是人类为了消除对自然、社会及自身的不确定性，不断地探索、总结、提炼、归纳、选择、扬弃、重构而形成的，它并不是对客观现实或经验的原版重述与简单再现，而是融入了人类的智慧，是人类经验认知的升华，同时又主要依靠文字符号形式来表达、存储与传承，因而具有显著的抽象性。这就有可能对信息接收者，特别是认知积累尚浅、识字不足的学龄前儿童的有效接收与消化带来障碍，因此需要借助一定的技术手段，转换学前教育信息的表达方式，突破由于语言文字带来的信息接收障碍，提高在学前教育中教育信息传递的效率，进而实现教育效率的提高。
简而言之，提高学前教育效率的需要，促进了教育技术与学前教育的融合，催生了学前教育技术。
1.1.2研究范畴
学前教育技术以学前教育信息为主要研究对象，重点研究学前教育信息的选择、设计、制作、应用、管理等技术。
学前教育信息是在学前教育工作中，对学龄前儿童施教的具体内容。根据《三岁前小儿教养大纲》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，学前教育的主要内容包括健康、语言、社会、科学、艺术等几个领域，且各领域的内容既相对独立，又互有渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
学前教育的内容，范围广、类型杂、形式多样，需要幼儿园教师借助一定的技术手段，才能从纷繁多样的内容中，准确而高效地选择、提取、编辑出对学龄前儿童的成长最有价值、最适宜于获取的教育信息。
借助一定技术手段提取出来的学前教育信息，必须依赖具体形态的载体，才能有效存在、存储，也才有可能用于实际的教学活动中。因此，幼儿园教师需要以适宜的技术手段与方式，设计、制作出符合客观条件、符合学龄前儿童实际需求的具体的信息载体，把学前教育信息加以存储、备用。
存储于某种载体中的学前教育信息，在用于具体的教学工作时，需要以适宜的方式、程序来进行表达、呈现，才能被学龄前儿童有效接收，使其获得发展与成长。
存储有学前教育信息的载体，为便于后续可持续使用及推广应用，需要以一定的技术来分门别类地收纳、存储，并随着学前教育的后续发展而不断地得到改进和充实、完善。
概而言之，学前教育技术研究的，不只是单纯的技术性问题，而是围绕学前教育信息这个核心，以提高效率为目标，着力研究、解决学前教育信息的精准选择、合理设计、高效制作、恰当应用、妥善管理等问题。
1.1.3主要任务
学前教育技术的任务，主要有以下四个方面：
其一，是在全面把握学前教育信息的基础上，探索有助于学前教育信息选择、提取、编辑的有效技术手段与方式方法。
其二，是针对现实条件与实际需要，探索学前教育信息存储、表达载体的设计与制作技术方式方法。
其三，是结合当前学龄前儿童的特点，探索学前教育信息载体在实际教学应用中的有效技术方法。
其四，是立足未来的可持续发展应用，探索学前教育信息载体的有效管理，不断改进完善的技术方法。
上述四方面中，重点是研究学前教育信息载体的设计、制作技术。
1.1.4特点
学前教育技术主要有以下特点：
其一，交叉复合性。学前教育技术是学前教育与教育技术两个方面的深度交叉，……

精彩内容
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