新时代高校共青团实践育人探索与创新

张永，长安大学团委书记，副教授、硕士研究生导师。兼任西安市青联常委，西安市未央区政协委员、青联副主席。主要从事大学生思政教育、高校共青团等方面研究与实践。近年来，主持全国学校共青团课题、陕西省社科基金项目等20余项；发表学术论文多篇；出版专著《自媒体时代大学生社会主义核心价值观的认同和培育研究》等。

第一章 高校共青团实践育人概述

第一节 高校共青团实践育人的内涵

第二节 高校共青团实践育人的原则

第三节 高校共青团实践育人的内容

第二章 高校共青团实践育人的理论基础

第一节 马克思主义实践观

第二节 习近平总书记关于实践育人的重要论述

第三节 高校共青团实践育人的时代要求

第三章 高校共青团实践育人的发展经验

第一节 高校共青团实践育人的发展历程

第二节 高校共青团实践育人的基本经验

第三节 高校共青团实践育人的独特优势

第四章 高校共青团实践育人面临的挑战

第一节 当前高校共青团实践育人存在的问题

第二节 当代社会思潮概述及特点

第三节 社会思潮影响下共青团实践育人的现状特征

第四节 社会思潮影响下共青团实践育人的路径策略

第五章 高校共青团“第二课堂成绩单”在实践育人中的运用

第一节 高校共青团“第二课堂成绩单”制度的探索现状

第二节 高校共青团“第二课堂成绩单”制度的提升路径

第三节 高校共青团“第二课堂成绩单”制度的案例分析

第六章 高校共青团实践育人的思想引领路径

第一节 在实践育人中加强理想信念教育的价值意蕴

第二节 在实践育人中创新理想信念教育的方式载体

第三节 新时代思想引领工程中实践育人的路径探索

第七章 高校共青团实践育人的组织引领路径

第一节 高校共青团组织实践育人的机制构建

第二节 高校共青团指导学生会实践育人的探索实践

第三节 高校共青团指导学生社团实践育人的探索实践

第八章 高校共青团实践育人的实践引领路径

第一节 高校共青团推进社会实践的路径探索

第二节 高校共青团推进志愿服务的路径探索

第三节 高校共青团实践育人的实践案例分析

第九章 高校共青团实践育人的创新引领路径

第一节 高校共青团深化创新创业教育的路径探索

第二节 高校共青团创新美育实践的路径探索

第三节 高校共青团实践育人的创新案例分析

第十章 高校共青团实践育人的评价构建

第一节 高校共青团实践育人工作评价的情况概述

第二节 高校共青团实践育人工作评价的体系构建

第三节 高校共青团实践育人工作评价的案例分析

参考文献

后记

第一节高校共青团实践育人的内涵

实践是促进大学生成长成才的必由之路。共青团是党的助手和后备军，是广大青年在实践中学习社会主义和共产主义的学校。而高校共青团作为共青团组织的重要组成部分，是高等院校先进青年学生的群众性组织，在实践育人方面发挥着重要作用。高校共青团是培养和塑造广大青年的前沿阵地，在思想政治教育方面发挥着重要的引领作用，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命。立足新征程，高校共青团要始终坚持立德树人初心，贯彻落实党的教育方针，充分发挥政治功能和自身思想政治教育独特优势，深人挖掘共青团的实践育人资源，广泛开展实践育人活动，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、实践育人的科学内涵

实践育人是高校共青团的重要任务和特色优势。实践育人是指组织青年参与各种形式的社会实践活动，培养青年的思想品德、创新能力、组织协调能力、社会责任感，帮助青年形成国际视野和家国情怀，促进青年的全面发展。实践育人是高校共青团贯彻落实立德树人根本任务的有效途径，是高校共青团服务大局、服务学校、服务青年的重要内容，是高校共青团增强自身建设、提升自身影响力的重要手段。完整的育人活动离不开理论教育和实践教育的结合，而实践育人与知识教育相比有其自身的独特内涵。

1.实践育人注重育人行为的实践性

要对人进行思想教育，只通过知识教育是很难实现的，因为单纯的知识教育并不能代替人的情感体验。实践育人所要传授的知识与推理获得的理论知识和经验总结明显不同。在某些情况下，知识教育可以指导并促进实践育人目标的实现。但人们不能随便否定实践知识，只有让它在事实上支配整个认识活动，对人的行为起定向作用，为人们的认识活动提供更多的导向，才能在经验、理论、实践等多个层面进行经验总结和理论反思。大学生只有在实践中去体验、去规划，才能有所感悟和反思。在大多数情况下，知行转化必须具备行动的意念、毅力和能力，这些都需要在实践中得到锻炼。正是在此意义上，马克思主义认为，人的思想道德既是人的一种心理素养，又是一种行为习惯和行为能力。实践是人类特有的活动。因此，实践育人就要求我们在实践中学习、在实践中教授，从而增强受教者的认识、感知能力。

2.实践育人有利于加快人的社会化进程

人的社会化是生物意义的人成长为社会意义的人的过程，在社会化的过程中，人的思想行为更贴近生活、贴近实际、贴近个体的成长渴求。实践育人是一种教育理念，它强调通过参与社会实践活动，培养学生的知识、技能、品德和创新能力。实践育人有利于加快人的社会化进程，因为它可以让学生接触不同的人和事，拓宽视野，增强责任感和合作意识，提高解决问题的能力。在实践过程中，人的品德开始形成并逐步发展，人们不断地掌握生活技能，培养属于自己的社会角色，也学习如何在生活中以真诚和善意对待他人，从而建立良好的人际关系。实践育人也有助于培养学生的个性和兴趣，激发他们的学习热情和创造力，促进他们的全面发展。

本书分为理论基础、内涵载体、实践逻辑三个篇章，以“大思政”格局下新时代高校共青团实践育人工作为研究对象，从“大思政”育人体系的内涵及意义出发，分析总结高校共青团实践育人的理论指引、科学内涵、发展经验等；从“第二课堂成绩单”制度与实践育人的相互关系入手，深入研究社会思潮影响下实践育人面临的困境及对策，探索如何开展实践育人成效评价；并能切实立足共青团工作改革精神要求，从引领力提升“铸魂育人行动”、组织力提升“固本强基行动”、服务力提升“强能建功行动”三个维度提出了加强高校共青团实践育人工作的新思路和新方法。从实践育人的基础性理论到实践育人的有效性路径，再到实践育人的实践性案例，力求做到理论性与实践性有机结合，以期对高校共青团实践育人的深化实施和创新发展做出有益探索。