思辨性写作30课

郑可菜，浙江省温州中学语文教师，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省郑可菜名师网络工作室主持人。

从教二十余年，深耕于作文教学，主持多项作文教学研究课题：1项获省级一等奖，2项各获市基础教育教学成果一、二等奖，5项获市级课题评比一等奖。开发5门省精品议论文写作课程。在《新高考》《作文新天地》开设议论文写作专栏。发表论文100余篇。

第一章 议论文写作的“思辨”

第1课 精准审题明辨写作指令，细读“宋体字”

第2课 思辨审题追寻逻辑起点

第3课 思辨表达假拟对方辩友，“左右互搏”

第4课 基础立意切莫迎合，适时“唱反调”

第5课 深刻立意“沉浸式”钻探，再多走一步

第6课 周全说理心中有个“Ta”

第二章 最基本的论证方法

第7课 举例论证“去私我”

第8课 用材有法“大裁小剪”

第9课 例证选材“四化”入文

第1O课 例证段章法“句句到位”

第11课 “花式”引证由“强迫症”到“失忆症”

第12课 取材有道文言语料的“华丽转身”

第三章 篇章结构的锻造

第13课 取题取一个高端的标题

第14课 开头“吸睛”大法

第15课 引导材料“直捣材料老底”

第16课 因果分析“一果”溯“多因”

第17课 核心概念从“下定义”到“下定意”

第18课 论述语言从“说人话”到“说好话”

第19课 有针对性从“揆诸当下”到“揆出当下”

第四章 不同类型命题的写作

第20课 名言警句类“汉堡式”层进结构

第21课 社会现象类就“此事”说“彼理”

第22课 交际语境类拉满“现场感”

第23课 三元关系型从“厘清关系”到“厘正关系”

第24课 主旋律类“大我”精神的“小我”思考

第五章 下水文示范

第25课 逻辑结构“中宫收紧式”写好段首句

第26课 援引文题发现“……”里的玄机

第27课 硬核议论关键词的全面展开和分析

第28课 例理契合事实还须雄辩

第29课 语言张力句句有“梗”

第30课 贴扣文题顺喻而“喻”

后记

高中学生写作与初中学生写作首先需要调整的就是从记叙文写作衔接到议论文写作。中学生在议论文写作入门中最容易犯“排比开头、抒情结尾、中间凑足三个事例”“大量堆砌素材”等通病，本书用“排雷法”解决高中生在议论写作中的一系列实际问题。本书从议论文中如何去“为论据”力求“贴近自我”开始引领学生学习每种典型的论证方法的写作要点，再引导学生领悟审题立意和谋篇布局的技巧。本书的教学不仅讲求行文的技巧、素材的积累，更重在培养学生独创、深刻、精进和流畅等重要的思维能力和思维品质。