儿童哲学的理论与实践
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作者潘小慧
出版社广西师范大学出版社
ISBN9787559821683
出版时间2019-11
装帧平装
开本其他
定价49.8元
货号9713387
上书时间2024-09-05
商品详情
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作者简介
潘小慧，现职台湾地区辅仁大学哲学系教授、《哲学与文化月刊》(A&HCI)编辑委员、中国哲学会理事、Frontiers of Philosophyin China海外编辑委员、《哲学期刊》海外编辑委员、《自然辩证法通讯》海外编辑委员、马来亚大学The JournalofChinese Literature and Culture靠前编辑顾问、韩国建国大学Diaspora & Cultural Criticism海外编辑委员。 著作：《人类道德实践的基本结构——析论先秦儒家与多玛斯哲学》(1990博士论文)、《德行与伦理——多玛斯的德行伦理学》(2003初版／2009再版)、《哲学入门》(合著，2003)、《哲学概沦》(合著，2004)、《伦理的理论与实践》(2005)、《四德行论——以多玛斯哲学与儒家哲学为对比的探究》(2007)、《儿童哲学的理论与实务》(2008)、《从解蔽心看荀子的知识论与方法学》(2009)、“专业伦理理论教学手册》(合著，2010)、《哲学概论——PBL指定教材》(合著，2015、2017)、《多玛斯伦理学的当代性》(2018)、《绘本遇见苏格拉底))(2018)导读11本绘本、《幼狮少年》“哲学敲敲门”专栏(2018)、《创价少年》“哲学好好玩”专栏(2019)等，发表学术论文160余篇。
目录
目 录
第一章 绪论
第一节 ?谁是儿童?
第二节 ?什么是哲学
第三节 对儿童学哲学的迷思与误解
第四节 ?本书的架构
第二章 ?儿童哲学的缘起、意涵与现状
第一节 ?儿童哲学的缘起与意涵
第二节 ?儿童哲学的目的
第三节 ?儿童哲学在美国
第四节 ?儿童哲学在欧洲——以丹麦为例
第五节 ?儿童哲学在中国大陆
第六节 ?儿童哲学在中国台湾地区
第三章 ?儿童哲学的理念与理论
——理论与实践并重之课程设计
第一节 ?儿童哲学的理念
第二节 ?儿童哲学的预设
第三节 ?儿童哲学的思考
第四节 ?儿童哲学的教材
第五节 ?儿童哲学的教师
第六节 ?儿童哲学课程的设计与要求
第四章 ?儿童哲学与探究团体
第一节 ?探究团体是什么
第二节 ?儿童哲学探究团体中的师生
第三节 ?儿童哲学探究团体中的教室
第四节 ?儿童哲学探究团体中的语言习惯
第五章 ?儿童哲学与“苏格拉底对话”
第一节 ?“苏格拉底对话”的理念与背景
第二节 ?“苏格拉底对话”的理论根据
第三节 ? “苏格拉底对话”的程序
第四节 ?“苏格拉底对话”的特征
第五节 ?“苏格拉底对话”的规则
第六节 ?“苏格拉底对话”在儿童哲学可有的应
第七节 ? “苏格拉底对话”的限制、意义与价值
第六章 ? 儿童哲学的应用（一）：伦理教育
——以《偷· 拿》一文为例
第一节 ?《偷· 拿》一文的内容
第二节 ?流程
第三节 ?问题汇总
第四节 ? 讨论记录示例
第七章 ?儿童哲学的应用（二）：多元文化教育
第一节 ?多元文化教育与多元社会
第二节 ?多元文化（教育）的哲学基础
第三节 ?儿童哲学教材中的多元文化议题
第四节 ?以“尊重差异：颠覆传统之性别刻板印象”的课程为例的教材
设计
第五节 ?多元社会中品德培育的展望
第八章 ?儿童哲学的应用（三）：思考教育
——以《谁大》一文为例
第一节 ?《谁大》一文的内容
第二节 ? 问题讨论
第三节 ?学员反馈
第四节 ? 活动检讨
第五节 ? 同学反馈与感想
第九章 ?儿童哲学的实习：“儿童哲学营”
第一节 ?儿童哲学营的目的
第二节 ?儿童哲学营的对象
第三节 ?儿童哲学营的教材
第四节 ?儿童哲学营的教师
第五节 ?儿童哲学营的流程
第六节 ?儿童哲学营成果报告书范例
第十章 ? 儿童哲学专题研究 / 小论文——《 中外童书中的妈妈》
第一节 ?幼儿发展导论——妈妈与幼儿之关系
第二节 ?中外童书中妈妈的分类
第三节 ?东西方妈妈的影响
第四节 ?结论：妈妈的现代意义
附录一 ?儿童哲学教材 6 篇
附录二 ?儿童哲学讨论记录 5 次
附录三 ?儿童哲学小说《灵灵》的主要人物侧写
附录四 ?儿童哲学小说《哲学教室》的主要人物侧写
参考书目
内容摘要
本书要分享与对话的是：儿童哲学在辅仁大学哲学系的现况与发展，意即从儿童哲学的理论理念到儿童哲学的具体实践之道。全书内文共有十章，附录有五项。第一章绪论首先厘清到底“谁是儿童”，指出儿童指涉的年龄范围；从（新）士林哲学的立场介绍“什么是哲学”；接着指出并导正一般人“对儿童学哲学的迷思与误解”，承认哲学并非成.人或大学生的，儿童也有能力与权利学习哲学。第二章谈及儿童哲学的缘起、意涵、目的与现况。现况主要介绍儿童哲学的发源地美国，欧洲则以丹麦为例，华人部分则以中国大陆及中国台湾地区地区的现况为主。基于以上两章之背景铺陈，第三章则呈现作者在构思与设计儿童哲学课程的几个面向，包括“儿童哲学的理念”“儿童哲学的预设”“儿童哲学的思考”“儿童哲学的教材”“儿童哲学的教师”以及“儿童哲学课程的设计与要求”。儿童哲学的目标之一，也可说是其教学方式的特点在于强调，形成一个“哲学教室”，这个教室就是一个“探究团体”。因此第四章探讨此儿童哲学探究团体究竟是什么样的团体；此探究团体中的师生各具何种角色与功能，且应有什么样的关系；此探究团体中的教室有别于其他教室的特点是什么；此探究团体中的成员应注意到的语言习惯为何。第五章介绍近来颇负盛名的“苏格拉底对话”，详述其理念与背景、理论根据、程序、特征、规则等，并指出其、意义与价值。其中，笔者还提议“苏格拉底对话”可以作为儿童哲学探究团体中的一种对话方式。第六、七、八章则将儿童哲学分别应用于伦理教育、多元文化教育以及思考教育三个方面，并分别以《偷·拿》一文、“尊重差异：颠覆传统之性别刻板印象”的主题、《谁大》一文为例进行实际讨论或探究。第九章将儿童哲学课程的实践部分，也就是每年“儿童哲学营”的实施状况详加叙述，包括“儿童哲学营的目的”“儿童哲学营的对象”“儿童哲学营的教师”“儿童哲学营的流程”以及三篇“儿童哲学营成果报告书范例”等内容。第十章介绍儿童哲学课程里的专题研究，意即小论文之部分，目前（四年半以来）已累积15篇小论文，本章挑选其中的一篇成果——《中外童书中的妈妈》一文，与读者分享与交流。本文之后的“附录”则包括“儿童哲学推荐教材”“儿童哲学讨论记录”“儿童哲学小说《灵灵》的主要人物侧写”“儿童哲学小说《哲学教室》的主要人物侧写”“参考书目”五项内容。
主编推荐
儿童哲学是将哲学教育与对儿童的哲学研究整合起来的新领域，本书梳理了作者几十年来儿童哲学理论研究及实践探索的成果，从理论和实践两大维度，阐述了儿童哲学的缘起、脉络、意涵、价值和主要研究议题，揭示了哲学融入学校已有课程和家庭教育之中的挑战及解决策略，是研究儿童思考、思想，儿童哲学及实践的重要奠基之作。
精彩内容
本书要分享与对话的是：儿童哲学在辅仁大学哲学系的现况与发展，意即从儿童哲学的理论理念到儿童哲学的具体实践之道。全书内文共有十章，附录有五项。第一章绪论首先厘清到底“谁是儿童”，指出儿童指涉的年龄范围；从（新）士林哲学的立场介绍“什么是哲学”；接着指出并导正一般人“对儿童学哲学的迷思与误解”，承认哲学并非成.人或大学生的，儿童也有能力与权利学习哲学。第二章谈及儿童哲学的缘起、意涵、目的与现况。现况主要介绍儿童哲学的发源地美国，欧洲则以丹麦为例，华人部分则以中国大陆及中国台湾地区地区的现况为主。基于以上两章之背景铺陈，第三章则呈现作者在构思与设计儿童哲学课程的几个面向，包括“儿童哲学的理念”“儿童哲学的预设”“儿童哲学的思考”“儿童哲学的教材”“儿童哲学的教师”以及“儿童哲学课程的设计与要求”。儿童哲学的目标之一，也可说是其教学方式的特点在于强调，形成一个“哲学教室”，这个教室就是一个“探究团体”。因此第四章探讨此儿童哲学探究团体究竟是什么样的团体；此探究团体中的师生各具何种角色与功能，且应有什么样的关系；此探究团体中的教室有别于其他教室的特点是什么；此探究团体中的成员应注意到的语言习惯为何。第五章介绍近来颇负盛名的“苏格拉底对话”，详述其理念与背景、理论根据、程序、特征、规则等，并指出其、意义与价值。其中，笔者还提议“苏格拉底对话”可以作为儿童哲学探究团体中的一种对话方式。第六、七、八章则将儿童哲学分别应用于伦理教育、多元文化教育以及思考教育三个方面，并分别以《偷·拿》一文、“尊重差异：颠覆传统之性别刻板印象”的主题、《谁大》一文为例进行实际讨论或探究。第九章将儿童哲学课程的实践部分，也就是每年“儿童哲学营”的实施状况详加叙述，包括“儿童哲学营的目的”“儿童哲学营的对象”“儿童哲学营的教师”“儿童哲学营的流程”以及三篇“儿童哲学营成果报告书范例”等内容。第十章介绍儿童哲学课程里的专题研究，意即小论文之部分，目前（四年半以来）已累积15篇小论文，本章挑选其中的一篇成果——《中外童书中的妈妈》一文，与读者分享与交流。本文之后的“附录”则包括“儿童哲学推荐教材”“儿童哲学讨论记录”“儿童哲学小说《灵灵》的主要人物侧写”“儿童哲学小说《哲学教室》的主要人物侧写”“参考书目”五项内容。
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