关君蔚院士学术思想研究

第一章 总 论

第一节 学术思想萌芽 

一、早年经历对其学术思想的启迪

二、学术思想的早期萌芽

第二节 学术思想发展

一、泥石流防治学术思想发展过程

二、防护林体系学术思想发展过程

三、林水关系学术思想发展过程

四、生态控制系统工程学术思想发展过程

第三节 学术思想形成 

一、泥石流防治学术思想的形成

二、防护林体系学术思想的形成

三、林水关系学术思想的形成

四、生态控制系统工程学术思想的形成

第四节 学术思想启示和展望

一、对新时代生态文明建设的启示

二、发展展望

第二章 泥石流研究学术思想

第一节 我国泥石流研究的先驱

一、临危受命，结缘泥石流

二、开启泥石流系统研究和综合防治

三、情系人民，一生牵挂 

第二节 注重原型观测、系统分析和生态作用 

一、开创泥石流野外原型观测

二、从流域系统内外营力作用与生态功能耦合角度研究泥石流 

第三节 泥石流形成机理与运动规律 

一、泥石流形成条件

二、泥石流起动机理

三、泥石流运动与发展规律 

第四节 泥石流预测和预警

一、基于流域系统分析的泥石流灾害预测理论

二、基于泥石流起动的预警理论

三、考虑水土耦合作用的泥石流监测预警方法

第五节 泥石流综合治理模式

一、减灾、生态、经济效益同步实现的灾害防治理念

二、泥石流综合治理模式与实践 

三、以工代赈灾害防治实施策略的探索

第六节泥石流研究学术思想的科学价值与现实意义

一、全创新价值链贯通式的科学研究方法

二、从地球系统科学思想认识泥石流发育 

三、注重植被措施与生态功能 

四、考虑农民生计的灾害综合治理模式

……

第三章 防护林体系学术思想

第四章“林水关系”学术思想

第五章 生态控制系统工程学术思想

第六章 学科发展学术思想

附录

“先辈开启学脉，后辈初心不改。建校70年以来，北京林业大学先后为我国林草事业培养了20余万名优秀人才，其中包括以16名院士为杰出代表的大师级人物。他们具有坚定的理想信念和强烈的爱国情怀，理论功底深厚，专业知识扎实，善于发现科学问题并引领科学发展，勇于承担国家重大工程、重大科学任务，在我国林草事业发展的关键时间节点都发挥了重要作用，为实现我国林草科技重大创新、引领生态文明建设贡献了毕生心血。”

出版说明

前言

第一章 总论

第一节 学术思想萌芽

一、早年经历对其学术思想的启迪

二、学术思想的早期萌芽

第二节 学术思想发展

一、泥石流防治学术思想发展过程

二、防护林体系学术思想发展过程

三、林水关系学术思想发展过程

四、生态控制系统工程学术思想发展过程

第三节 学术思想形成

一、泥石流防治学术思想的形成

二、防护林体系学术思想的形成

三、林水关系学术思想的形成

四、生态控制系统工程学术思想的形成

第四节 学术思想启示和展望

一、对新时代生态文明建设的启示

二、发展展望

第二章 泥石流研究学术思想

第一节 我国泥石流研究的先驱

一、临危受命，结缘泥石流

二、开启泥石流系统研究和综合防治

三、情系人民，一生牵挂

第二节 注重原型观测、系统分析和生态作用

一、开创泥石流野外原型观测

二、从流域系统内外营力作用与生态功能耦合角度研究泥石流

第三节 泥石流形成机理与运动规律

一、泥石流形成条件

二、泥石流起动机理

三、泥石流运动与发展规律

第四节 泥石流预测和预警

一、基于流域系统分析的泥石流灾害预测理论

二、基于泥石流起动的预警理论

三、考虑水土耦合作用的泥石流监测预警方法

第五节 泥石流综合治理模式

一、减灾、生态、经济效益同步实现的灾害防治理念

二、泥石流综合治理模式与实践

三、以工代赈灾害防治实施策略的探索

第六节 泥石流研究学术思想的科学价值与现实意义

一、全创新价值链贯通式的科学研究方法

二、从地球系统科学思想认识泥石流发育

三、注重植被措施与生态功能

四、考虑农民生计的灾害综合治理模式

……

第三章 防护林体系学术思想

第四章 “林水关系”学术思想

第五章 生态控制系统工程学术思想

第六章 学科发展学术思想

附录

第一节学术思想萌芽

关君蔚于1917年生于辽宁沈阳，成长在半封建、半殖民地的中国。1941年，他以优异的成绩从日本东京农林高等学校（现日本东京农工大学）林学科毕业回国，放弃了进入当时林垦部当科长的机会，谢绝了筹建察哈尔林业局的邀请，选择了在原北京大学农学院从事水土保持教学和科研工作。

一、早年经历对其学术思想的启迪

回国之前，关君蔚师从日本水土保持的鼻祖诸户北郎教授，在日本度过了4年的留学生涯（图1-2、图1-3）。诸户北郎的渊博知识和严谨学风，为他打开了科学的大门。诸户北郎为人师表、专心育人的师德影响了关君蔚培养人的一贯做法。在求学期间，在拓殖史的课堂上，他曾因反对“拓殖（侵略）有理”和教师展开了争论，当时切实感到国力和科学滞后，必然受到欺凌和藐视，于是立志科技报国，并奠定了科技救国的思路。同时，关君蔚认识到要根治水土流失，必须靠千百人的共同努力，必须有一大批掌握了水土保持科学技术的人才。这是他立志教书育人、从事水土流失治理工作的缘起。

20世纪40年代初，关君蔚走进了当时北京大学农学院的教室，开始讲授水土保持相关课程（图1-4），一讲就讲了近50年。1957年，全国第二次水土保持会议召开，国家决定要在高等院校设立水土保持专业。关君蔚勇挑重担，同时讲授水土保持工程、治沙、防护林等内容，编写了《水土保持学》教材，为其学术思想的形成奠定了重要基础。

二、学术思想的早期萌芽

中国是世界上历史悠久的农业文明古国之一，水土保持古已有之。尽管水土保持在中国源远流长，但将其上升为一门学问，关君蔚作出了不朽的贡献。他开创了我国水土保持教育，支撑水土保持事业持续发展。他始终坚持理论与实践密切结合，在泥石流研究中，常年在灾区进行实验观测，亲自设计监测仪器；在防护林的研究中，深入田间地头和农家小院，获取大量第一手资料；在造林研究时，走遍了水土流失地区的沟沟坎坎，提炼科学认知，凝练科学理论，研究防治技术。

从实践中来，到实践中去，催生了关君蔚早期的学术思想。

……

本书内容从关君蔚院士学时思想荫芽到发展为脉络，详细论述了关君蔚院士关于泥石流防治、防护林体系、林水关系、生态控制系统工程的学术思想，并论述了关君蔚院士与“水土保持与荒漠化防治”学科发展的种种关系。本书集中介绍的关君蔚院士学术思想具有极强的生命力与前瞻性，长期引领着水土保持及相关领域的发展。本书分为六章，包括关君蔚院士生平及其学术思想的发展与形成总体脉络，重点论述了关君蔚院士泥石流防治、防护林体系、林水关系、生态控制系统工程的学术思想以及对水土保持与荒漠化防治学科发展的重要影响。本书集中介绍的关君蔚院士学术思想具有极强的生命力与前瞻性，长期引领着水土保持及相关领域的发展。