学前教育中的幼儿舞蹈创编理论研究

程冬，女，1971年12月生，江苏盐城人，讲师，中国舞蹈家协会会员，民主促进会会员，1988年毕业于安徽艺术学院， 舞蹈专业；2016年毕业于北京师范大学继续教育学院，学前专业，目前就职于盐城幼儿师范高等专科学校从事舞蹈教学工作。

第一章 幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育

第一节 幼儿舞蹈的含义与特点

第二节 幼儿舞蹈的价值与作用

第三节 幼儿舞蹈教育的任务

第四节 幼儿舞蹈教育的方法

第二章 幼儿舞蹈创编的原则与依据

第一节 幼儿舞蹈教育的原则

第二节 幼儿舞蹈创编的原则依据

第三节 幼儿舞蹈创编的专业要求

第四节 幼儿舞蹈的常用动作

第三章 幼儿舞蹈创编的过程与方法

第一节 幼儿舞蹈创编能力的培养

第二节 幼儿舞蹈创编的过程与步骤

第三节 幼儿舞蹈创编的记录方法

第四节 幼儿舞蹈创编的方法手段

第五节 幼儿舞蹈创编中不可忽略的问题

第四章 幼儿自娱性舞蹈的创编

第一节 幼儿律动的创编

第二节 幼儿歌表演的创编

第三节 幼儿集体舞的创编

第四节 幼儿音乐游戏的创编

第五章 幼儿表演性舞蹈与即兴舞的创编

第一节 幼儿表演性舞蹈创编

第二节 幼儿即兴舞的创编

第六章 不同舞种的幼儿舞蹈创编

第一节 幼儿古典舞创编

第二节 幼儿芭蕾舞创编

第三节 幼儿民族民间舞创编

第七章 幼儿舞蹈创编实例分析

第一节 小班幼儿舞蹈创编实例分析

第二节 中班幼儿舞蹈创编实例分析

第三节 大班幼儿舞蹈创编实例分析

参考文献

第一章 幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育

幼儿时期是一个人一生的萌芽时期。幼儿舞蹈作为幼儿教育的重要内容对幼儿的成长有着关键性的作用。不管是自娱性的舞蹈还是表演性的舞蹈都关系着儿童身心健康以及社会能力和审美能力的发展。所以对幼儿进行舞蹈教育的时候也要注意采取正确的方式方法，回避一些误区，只有这样才能真正培养起幼儿感受美、表现美的艺术情操，达到幼儿舞蹈教育的目的。

第一节 幼儿舞蹈的含义与特点

一、幼儿舞蹈的含义与分类

（一）幼儿舞蹈的含义

幼儿舞蹈是指通过对幼儿动作的提炼与加工，在此基础上通过运用舞蹈的语言、表情、节奏和构图等创造出能够表达幼儿情感的舞蹈形象的一种艺术形式。幼儿舞蹈根植于幼儿生活的土壤，童稚但绝不简单。其既是舞蹈艺术的一个重要组成部分，也是幼儿思想与审美的积极表现，对于幼儿身心的成长来说有着重要的作用。

（二）幼儿舞蹈的分类

根据幼儿舞蹈的作用和目的的不同，幼儿舞蹈可以分为自娱性舞蹈和表演性舞蹈两大类。

1.自娱性舞蹈

自娱性舞蹈形式自由、动作简单，不受场地限制，在操场、教室、广场等都可以进行。自规性舞明包括律动、集体舞、音乐的戏、收表演和即兴舞等形式。

（1）律动

律动是身体跟随音乐节拍，通过身体的方式表达出来的一种舞踏形式，又被称为听音乐做动作。幼儿听到音乐后会敏感地领会音乐节奏、内容，直觉地产生一种与音乐节奏相适应的感情，这种感情自然面有节奏地通过身体动作和姿态表现出来。这种由音乐节奏激发情感，同时又把感情转换为节奏动作的表现，就是“律动”。律动舞蹈的主要目的是培养幼儿的节奏感。

通过律动艺术的特殊美感体验，培养幼儿的音乐感悟能力，锻炼幼儿的身体协调能力，提升幼儿的艺术表现能力，给幼儿以艺术美的享受，是以训练培养幼儿节奏感，按照一定的节奏规律进行练习为基础的。律动是幼儿们随着音乐节拍做动作的一种活动，它是幼儿园对孩子进行节奏训练的一门主课，是对孩子早期美育教育的基石。

律动是幼儿教育中不可缺少的内容，在幼儿时期有着特殊的地位和作用。因为幼儿期是孩子生理、心理成长的主要时期，他们特别爱好活动，爱好模仿，需要做各种动作来反映他们的思想和感情。如在“鸟飞”的训练中，让孩子感受到音乐是活泼的、柔和的，节奏是轻快的；在“熊走”的训练中，让孩子体会到音乐是低沉的、笨重的，节奏是缓慢的；在“哄娃娃睡觉”中感到音乐是宁静的、温和的，节奏是摇荡性的等。不同性质，不同节奏的音乐，只有通过幼儿自身运动才能使音乐的内容直观化、形象化。

律动可以加强幼儿的节奏感，培养幼儿对音乐性质的感受。要使幼儿节奏感加强，培养幼儿音乐的感受，如果不让孩子动一动是很难得到的。练习律动，可以坐在小凳子上做，也可以站着做，还可以踏着节拍走着做，以及边唱边拍手或敲出节奏等。

（2）歌表演

歌表演在幼儿舞蹈中最为常见，它是以唱、念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在童谣、歌曲中配以简单形象的动作、表情，幼儿边唱边表演，可以培养幼儿动作的协调性与音乐节奏感，提高他们对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力。

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本书围绕此展开研究。本书内容主要包括幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育、幼儿舞蹈创编的原则依据、幼儿舞蹈创编的过程与方法、不同类型的幼儿舞蹈创编、幼儿舞蹈创编的实例分析等。