生态文明教育理论与实践探索：

前言

第一章生态文明建设概论

第一节生态文明的内涵

第二节生态文明建设的理论基础

第二章生态文明教育理论内核

第一节环境教育的内涵

第二节可持续发展教育内涵

第三节生态文明教育内涵

第三章生态文明教育模式

第一节环境教育模式

第二节社会教育模式

第四章生态文明教育的指导思想、目标及内容

第一节生态文明教育的指导思想

第二节生态文明教育的目标

第三节生态文明教育的内容

第五章生态文明教育体制机制建构与实施原则

第一节生态文明教育的体制建构

第二节生态文明教育的运行机制

第三节生态文明教育的实施原则

第六章生态文明教育的途径与方法

第一节生态文明教育的主要途径第二节生态文明教育的实施方法第七章生态文明教育进学校...

第一节绿色文化是绿色学校的灵魂第二节学生生态文明教育的内涵与意义第三节学生生态文明教育的育人平台第八章生态文明教育进社区

第一节绿色社区及其目标

第二节绿色社区的本质及主要特征第三节创建绿色社区

参考文献..

第一章生态文明建设概论

第一节生态文明的内涵

一、生态文明的概念

生态文明不是一种局部的社会经济现象，而是相对于农业文明、工业文明的一种社会形态，是比工业文明更进步、更高级的人类文明新形态。应该说，生态文明是一个既高度复杂又有着广泛认同的概念。关于生态文明的概念，大致有以下三种观点。

第一，生态文明是“人类在改造客观世界的同时，又主动保护客观世界，积极改善和优化人与自然的关系，建设良好的生态环境所取得的物质与精神成果的总和”。这种观点认为，生态文明是相对于物质文明、政治文明、精神文明的一种文明形态，是人类改造生态环境，实现生态良性发展成果的总和;强调良好的生态环境是人类生存和发展的基础;要求人类尊重自然、善待自然、保护自然。

第二，生态文明是“把社会经济发展与资源环境协调起来，即建立人与自然相互协调发展的新文明”。这种观点认为人类在改造客观世界的各种实践中，要以人类与生态环境的共存为价值取向，实现自然生态平衡与人类自身经济目标相统一，强调生态文明是生产发展、生活富裕、生态良好的文明

第三，生态文明是“人类能够自觉地把一切社会经济活动都纳入地球生物圈系统的良性循环运动。它的本质要求是实现人与自然和人与人双重和谐目标，进而实现社会、经济与自然的可持续发展和人的自由全面发展”。这种观点要求社会生态系统的良性运行，社会各种关系的相互和谐，实现人类的一切活动既能满足人与自然的协调发展，又能满足人的物质需求、精神需求和生态需求，它追求的是人与自然、人与人和谐发展的境界。这里所讲的生态文明，是指人类以遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律为基础而取得的物质与精神成果的总和，是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态它不仅反映了伦理价值观的转变，也体现了生产和生活方式的转变。它是指人类在开发利用自然的过程中，从维护社会、经济、自然系统的整体利益出发，尊重自然、保护自然，致力于现代化的生态环境建设，提高环境质量，使现代经济社会活动的发展建立在生态系统良性循环的基础之上，有效解决人类经济活动需要同自然环境系统供给之间的矛盾，实现人与自然的协同进化。生态文明要求人类摆脱工业文明中为增长而增长的经济发展模式，从现代科学技术的整体性出发，把人类与生物圈的共存作为发展生产力的价值取向，实现由单纯追求经济目标向追求“生态一一社会一一经济”复合目标的转变，保持地球文明与人类文明的和谐与统一。

二、生态文明的主要特征

文明的发展是一个历史过程。目前，生态文明正处于不断发展的过程中，其内涵也在不断丰富之中。为了了解生态文明的发展趋势和方向，我们需要深刻理解生态文明的主要特征。

(一)平等性是生态文明最根本的特征

生态平等包括人自然平等、代际平等和代内平等。人自然平等要抛弃“极端人类中心主义”，使人与自然平等相处;要求人类有意识地控制自己的行为，合理地控制利用改造自然界的程度，维护生态环境的完整稳定，保持生物的多样性。代际平等，即当代人与后代人共同享有地球资源与生态环境，当代人对环境资源的利用不能妨碍、透支后代人对环境资源的利用，建立有限资源在不同代际的合理分配与补偿机制。代内平等就是当代人在利用自然资源满足自身利益时要机会平等，任何国家和地区的发展都不能以损害其他国家和地区的发展为代价。

生态文明观告诉我们，人类与自然处在复杂的生态系统中，人与其他物种没有高低之分，对整个生态系统而言，都具有不可缺少性，共同维持整个生态系统的稳定和完整。生态文明是在消除工业文明的一些不平等方式的发展模式。

第一，消除人与自然的不平等关系。在工业文明时代，人类把自身的发展建立在掠夺自然的基础上，而在生态文明时代，人类的发展建立在人与自然平等的基础上，实现人类与自然的和谐发展。

第二，努力消除国家之间的不平等。生态文明时代着眼于全人类的平等与发展，承认人类在地球上存在的唯一性，从人类统一的高度来认识民族国家的存在，从而认为任何民族的存在与发展都必须以其他民族的存在与发展为前提，即人类是一个密不可分的整体。因此，从全球范围来看，生态文明的发展，迫切需要建构一个以维护世界和平与发展、民……

这是一本有关生态文明教育理论与实践探索的学术专著。生态文明教育是指通过教育手段，培养人们对生态环境认识和保护的意识，促进人与自然和谐发展。生态文明教育是一种全面的教育，它不仅仅是一种知识的传授，更是一种价值观的塑造和行为方式的养成。本书对生态文明教育的背景、内涵、理论基础进行深入研究，对其教育模式进行详细的阐述与剖析，对生态文明教育体系的指导思想、目标内容、机制建构、实施原则、途径与方法等进行探究与总结，并提出将生态文明教育引入学校、引入社区的实践探索。本书综合运用了马克思主义人民立场、实践观点、科学方法，所提出的观点在理论界具有一定的实践价值。